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2015年教师资格教育学核心考点:教育与教育学

来源:233网校 2015年2月13日

教育与教育学

考点1 教育的概念

广义的教育:泛指增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。也就是说,广义的教育除了包括我们通常所说的学校教育之外,还包括社会教育、家庭教育以及其他各种形式的教育活动。
狭义的教育:主要是指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

考点2 学校教育的构成要素

学校教育是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统,这个子系统包括三个基本要素,即教育者、受教育者和教育影响。

考点3 学校教育制度的产生和发展

1.学校教育制度,简称“学制”,是指一个国家各级各类学习教育的系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
2.1902年,我国颁布的第一个近代学制,即“壬寅学制”,(亦称《钦定学堂章程》),为以后的学制奠定了基础。1904年,我国颁布了“癸卯学制”(即《奏定学堂章程》),这是我国第一个正式实施的学制。1922年,我国颁布了“壬戌学制”,即通常所说的“六三三学制”,后来几经修改,一直沿用到中华人民共和国成立。这是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。
3.现代教育制度的发展趋势:
(1)加强学前教育并注重与小学教育的衔接。(关注学前教育,很多学校将学前教育纳入正规教育体系。)
(2)强化普及义务教育、延长义务教育年P艮。
(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
(4)高等教育的类型日益多样化。
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
(6)教育制度有利于国际交流。

考点4 教育发展的历程

中国的古代教育:早在4000多年的夏朝,就出现了最早的学校教育。
中国古代最早的学校名称:庠、序、学、校。
中国古代的教育内容:主要为六艺,即礼、乐、射、御、书、数。
中国古代特别是封建时代教育的经典:四书(《大学)《中庸)《论语)《孟子)五经(《诗》《书》、《礼》、《易》、《春秋》)。
中国古代教育的终结:1905年,清朝政府明确下令,废科举,兴学堂。科举考试制度走到了终点。
印度的古代教育:古代印度的教育有着明确的等级性,而其中最享有优先教育权利的是僧侣和祭司。
古代埃及:古代埃及几乎与中国有相同古老的教育,也有差不多4000多年的历史。
古希腊:a.雅典教育:和谐教育,主要主张关注人的身心和谐教育。
b.斯巴达教育:是一种武士教育,主要培养忠于统治阶级的强悍军人,注重军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法也比较严厉。

考点5 20世纪后的教育特征

(1)教育的终身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育技术的。

考点6 中国古代的教育思想

(1)孔子的教育思想
孔子主张“有教无类”。他的最高教育目的是道德教育。“礼”是孔子教育思想的核心(非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动)。教育内容上孔子主张“六艺”。
(2)《学记》的教育思想
《学记》是世界上最早的教育专著,是中国古代教育思想的精华。《学记》高度重视教育的地位和作用,建立了一套完整的教育制度,提出了教学相长的师生关系,同样重视启发性教学。

考点7 西方古代的教育思想

苏格拉底:提出了著名的问答法。
柏拉图:其教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
亚里士多德:一是高度重视教育的地位和作用;二是主张和谐教育(德智体都得到发展的教育)。三是他倡导要遵循儿童的身心发展规律来进行教育。
夸美纽斯:其教育思想主要体现在他的代表作《大教学论》中。(1)强调要遵循自然,所以人人都应该受教育。(2)提出“泛智思想”。
英国教育家洛克:(1)提出了著名的“白板说”。(2)提出了著名的绅士教育思想。
法国教育家卢梭:其教育思想体现在他的代表作《爱弥儿》中。倡导自然教育,让儿童任其天性,自由的发展。
瑞士教育家裴斯泰洛齐:1)主张教育要和谐地发展儿童的一切天赋。(2)教育的过程、方法要遵循自然。
赫尔巴特:代表作是《普通教育学》。
杜威:代表作是《民主主义教育与发展》。

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