教师资格认定考试 《幼儿心理学》考试大纲
一、课程考核目标及其说明
(一)课程考核目标
1．了解儿童心理发展的基本概念。
2．理解各种心理过程的发生与发展，各种心理现象的种类等内容，领会幼儿心理发展的特点和规律等。
3．掌握影响各种儿童心理活动发展的因素，培养和促进儿童心理发展的方法等。 (二)课程考核目标的说明
1．了解是指考生通过学习应该知道的幼儿心理的基本概念。
2．理解是指考生在了解幼儿心理的基本概念的基础上，能领会各种心理学过程的发生与发展、心理活动与现象的种类，把握幼儿心理发展的特点和规律。
3．掌握是指考生在理解的基础上，能运用幼儿心理发展的特点、规律等来分析、评价影响各种儿童心理活动发展的因素，阐述、分析培养和促进儿童心理发展的方法。
二、考试大纲
第一章 绪论
【考核目标】
1．了解发展的系列概念，了解各年龄段的儿童发展特点，了解儿童发展研究的历史沿革和研究方法。
2．理解儿童发展阶段及其划分标准，理解儿童发展的年龄特征。
第一节儿童发展概述
发展 儿童发展 儿童发展的特点 儿童发展的四个领域 影响人类发展的因素 我国的儿童发展阶段划分标准儿童发展的年龄特征各年龄段的儿童发展特点
第二节儿童发展研究的历史与现状
(现代)儿童发展科学的演变特点
当代儿童发展研究的新趋势
第三节儿童发展研究方法
观察法访谈法 问卷法测量法实验法文化比较法
第二章 儿童发展的基础
【考核目标】
1．了解遗传素质、神经元、突触等概念。
2．理解产前发育，大脑的发育，神经的可塑性，身体的发育，动作，发展。
3．掌握影响产前发育的因素，影响神经可塑性的因素，影响动作发展的因素。
第一节遗传与产前发育
遗传的物质基础产前发育及其因素影响胎教
第二节大脑发育与神经可塑性
神经元突触大脑的发育神经的可塑性及其影响因素
第三节儿童动作发展
身体的发育动作发展的规律影响动作发展的因素
第三章 儿童感知觉、注意的发展
【考核目标】
1．了解视觉适应、视敏度、深度知觉、注意、有意注意和无意注意、注意的稳定性、注意的分配能力、注意的转移能力、注意的广度等概念。
2．理解幼儿形状知觉的发展趋势，抚摸对婴儿发展的作用，婴儿面孔偏好的意义。 3．掌握培养儿童注意力的原则。
第一节儿童感觉的发展
儿童感觉发展儿童视觉发展儿童听觉发展儿童其他感觉的发展
第二节儿童知觉的发展
儿童知觉发展儿童图形知觉的发展儿童深度知觉的发展儿童社会知觉的发展 第三节儿童注意的发展
注意 注意发展对儿童发展的意义影响儿童注意发展的因素儿童注意品质的特征儿童注意力的培养
第四章 儿童记忆的发展
【考核目标】
1．了解记忆、再认、回忆、定向反射、习惯化、条件反射、自传体记忆、元记忆等概念。
2．理解婴儿记忆的特征，儿童记忆策略的发展，儿童记忆的准确性，儿童的元记忆，儿童记忆的容量，儿童记忆保持过程中的记忆恢复现象，记忆的遗忘规律。
3．掌握如何促进儿童有效地学习的方法。
第一节婴儿记忆的发展
记忆再认回忆定向反射习惯化条件反射婴儿记忆的特征
第二节儿童记忆的发展
自传体记忆记忆策略儿童记忆的准确性儿童的元记忆儿童记忆容量
第三节记忆规律与儿童学习
儿童记忆保持过程中的记忆恢复现象记忆的遗忘规律促进儿童有效地学习
第五章 儿童想象、思维的发展
【考核目标】
1．了解想象、有意想象、无意想象、再造想象、创造想象、直观行动思维、具体形象思维、元认知等概念。
2．理解儿童想象发展的特点，儿童概念发展的特点，儿童判断、推理和理解发展的特点，儿童问题解决的发展及其与元认知发展的关系。
第一节儿童想象的发展
想象有意想象无意想象再造想象创造想象儿童想象发展的特点
第二节儿童思维的发展
思维及其主要特征 直观行动思维 具体形象思维抽象逻辑思维 儿童思维发展的特点
笫三节儿童概念的发展
概念儿童实务概念、数概念的发展
第四节儿童判断、推理和理解的发展
判断儿童判断的发展儿童推理的发展儿童理解的发展 第五节儿童问题解决的发展
儿童问题解决的发展元认知儿童问题解决与元认知发展的关系
第六章 儿童语言的发展
【考核目标】
1．了解妈妈语、语音范畴知觉、呀呀语、词汇语义、命题语义、快速映射、心理理论、语法、语用、自我中心语言、社会化语言等概念。
2．理解儿童语音、语义、语法及语用能力的发展等特点。
3．掌握儿童的语法获得机制、儿童单词句和双词句的句法特点。
第一节儿童语音的发展
前言语阶段语音的发展妈妈语语音范畴知觉呀呀语 言语阶段语音的发展“fis”现象发音紧缩现象我国幼儿汉语发音特点
第二节儿童语义的发展
儿童语义的发展 词汇语义 命题语义 前言语阶段的儿童对词义理解的特点双词句阶段儿童词汇语义的发展特点后期(3～6岁)的词汇语义的发展特点快速映射心理理论
第三节儿童语法的发展
语法汉语儿童句法发展的特点 影响儿童语义获得的因素 语法获得机制 儿童单词句和双词句的句法特点
第四节儿童用语的发展
语用 儿童前语言交流的特点 儿童语言阶段的语用能力发展 自我中心语言社会化语言
第七章 儿童情绪的发展
【考核目标】
1．了解情绪、高兴、生气、社会性微笑、伤心、害怕、陌生人焦虑、移情、社会情绪、自我意识情绪、表情识别、社会参照、情绪线索、情绪原因理解、情绪自我调节等概念。 2．理解儿童基本情绪和社会情绪的发展。
3．掌握儿童自我意识情绪和成人指导与评价的关系，影响儿童情绪表现规则的因素。 第一节儿童基本情绪的发展
情绪儿童基本情绪的类别和表现高兴生气社会微笑伤心害怕 陌生人焦虑
第二节儿童社会情绪的发展
儿童社会情绪的类别和发生、发展移情社会情绪 自我意识情绪儿童自我意识情绪和成人指导与评价的关系
第三节儿童情绪理解的发展
情绪理解表情识别社会参照情绪线索情绪原因理解混合情绪的理解
第四节情绪自我调节的发展
情绪自我调节情绪调节的策略情绪表现规则影响儿童情绪表现规则的因素
第八章 儿童社会性的发展
【考核目标】
1．了解社会性、社会性发展、陌生情境技术、安全型依恋、同伴及同伴关系、同伴交往、同伴交往的测量方法、受欢迎型儿童、被拒绝型儿童、被忽视型儿童、师幼关系、性别角色等概念。
2．理解亲子关系及其特点，依恋及其特征，主要的依恋理论，儿童依恋类型，同伴交往的发生发展，同伴交往的测量方法，同伴关系的类型及特征，师幼关系的特点、价值及类型。
3．掌握影响亲子关系的因素，影响儿童早期同伴接纳性的因素，影响师幼和谐关系建立的主要因素，影响儿童性别角色发展的因素。
第一节亲子关系早期的发展
社会性 社会性发展 亲子关系及其特点 依恋及其特征主要的依恋理论 陌生情境技术
儿童依恋类型安全型依恋早期良好亲子关系的建立影响亲子关系的因素 第二节 同伴关系早期的发展
同伴及同伴关系 同伴关系及功能 同伴交往的发生发展 同伴交往的测量方法 同伴关系的类型受欢迎型儿童、被拒绝型儿童、被忽视型儿童的主要特征影响儿童早期同伴接纳性的因素
第三节师幼关系的发展
师幼关系 师幼关系的特点及价值师幼关系的类型 影响师幼和谐关系建立的主要因素
第四节儿童性别角色的发展
性别角色儿童性别角色的发展影响儿童性别角色发展的因素
第九章 儿童个性的发展
【考核目标】
1．了解个性、气质、性格、能力、智力、儿童自我概念、儿童自尊、儿童自我调控等概念。
2．理解儿童早期的气质类型及其主要特征，气质的稳定性，儿童早期性格的形成和发展特点，儿童能力发展的一般趋势，儿童自我概念及其发展，儿童自尊的发展及其影响因素，儿童自我调节和自我控制及其发展。
3．掌握影响气质稳定的因素，影响儿童自尊发展的因素等。
第一节儿童早期气质、性格的发展
个性 气质 儿童早期的气质类型及其主要特征(容易抚育型抚育困难型 发动缓慢型抑制型 活泼型专注型均衡型敏捷型)气质的稳定性及影响因素气质对认知和行为的影响
家长教师养育管理方式与儿童气质的适应
性格儿童早期性格的形成和发展特点
第二节儿童能力的发展
能力 儿童能力发展的一般趋势 智力 智力三元理论 多元智力理论 儿童智力的发展儿童智力测试
第三节儿童自我的发展
儿童自我概念及其发展特点儿童自我概念形成和发展的条件儿童自尊儿童自尊的发展及其影响因素儿童自我调节和自我控制及其发展
第十章 儿童道德的发展
【考核目标】
1．了解道德、道德认知、道德情感、道德行为、道德两难故事法、道德判断、攻击性行为、亲社会行为等概念。
2．理解道德心理结构的发展特点，儿童道德判断的发展，道德行为发展的理论，儿童攻击性行为的发展，儿童亲社会行为的发展。
3．掌握影响儿童道德判断发展的因素，影响儿童攻击性行为发展和亲社会行为发展的因素。
第一节道德发展概述
道德 道德认知道德情感道德行为 道德心理结构的发展特点
第二节道德认知的发展
道德认知的理论模型道德两难故事法
道德判断儿童道德判断的发展及其影响因素
第三节道德情感和道德行为的发展
道德感情的内容及其发展道德情感的形式及其发展 道德行为发展的理论 儿童攻击性行为及其发展 影响儿童攻击性行为发展的因素 儿童亲社会行为及其发展 影响儿童亲社会行为发展的因素
第十一章 儿童发展的认知神经科学研究
【考核目标】
1．了解行为一心理一脑的交互作用、多重记忆系统等概念。
2．理解发展认知神经科学对幼儿教育的启示，儿童发展认知神经科学的主要理论。
第一节儿童发展认知神经科学的形成
儿童发展认知神经科学兴起的学科背景
儿童发展认知神经科学的形成与研究主题行为一心理一脑的交互作用
儿童发展认知神经科学对幼儿教育的启示
第二节儿童发展认知神经科学的主要领域
儿童注意与感觉的发展认知神经科学研究
儿童知觉与记忆的发展认知神经科学研究
早期经验对知觉系统发展的影响多重记忆系统
儿童思维与语言的发展认知神经科学研究
儿童情绪与社会认知的发展认知神经科学研究
儿童神经发展性临床疾病的发展认知神经科学研究
第三节儿童发展认知神经科学的主要理论
成熟理论技能学习理论交互特化作用
三、本课程使用教材
秦金亮主编：《儿童发展概论》，高等教育出版社，2008年1月版。
四、关于本课程命题考试的说明
1．本课程的命题考试根据本大纲所规定的考核目标来确定考试范围和考试要求。本大纲所规定的考核目标内容都属于考试的内容。
2．本课程试卷的不同层次试题的分数比例大致为：了解30％，理解40％，掌握30％。 3．本课程试卷的试题类型和分数比例大致为：概念题10％，填空题25％，选择题、判断题l5％，简答题30％，论述题、案例分析题20％。
4．本课程试卷的试题难易比例大致为：易、中、难分别为30％、40％、30％。
