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教师资格证面试试讲过程表述应该注意的问题

来源:233网校 2017年4月23日 分享到 评论
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随着课程标准的不断改进,在教学过程中,老师和学生的角色发生了互换,学生成了教学过程中的主体。对于音乐新课程,“以学生发展为中心”的教学理念首先应该体现在音乐教学过程中,与书面表述的课程设计不同,在试讲过程中老师应该注意以下几点:

一、注重互动,但是要避免过多的应用问答式的设计

“以学生发展为中心”在教学中的体现是增加老师与学生中的互动,那么在试讲的过程中,没有学生可以互动,如果需要学生回答的内容过多,试讲的过程就会比较尴尬。那么,在试讲的过程中,老师应该减少问答式的表述设计。试讲过程中老师可以使用引导性的语言进行引导,对于学生的回答做出一个预设。如试讲歌曲《茉莉花》,引入部分可以播放不同版本的《茉莉花》,跟学生互动,询问学生这两首歌的不同,因为试讲过程没有学生参与,考生可以设计这样的对话:“同学们,南方方言和北方方言有很大的不同,因此,我们听的南方的《茉莉花》和北方的《茉莉花》也是有很大不同的。接下来呢,我们一起来看一下都有哪些不同……”。

二、授课内容的表述建议使用“总—分—总”

在试讲过程中,对于知识点表述的逻辑性是非常重要的,应该遵循由浅到深的过程。对于新知识的讲授应该分为三个部分导入、展开、总结。导入部分是对课程的一个简短的介绍,但是新课的知识点要包含在内,教学过程的表述一定要注意趣味性;展开部分是对引入部分的展开和扩充,是一节课程的核心部分;总结要清楚的说明白授课过程中所包含的知识点、以及课程设计的教学方法。依然以《茉莉花》为例,导入部分我们可以欣赏宋祖英演唱的《茉莉花》的视频,总的介绍《茉莉花》这首歌的一个背景,接下来就可以把教学的重点和难点展开,最后对歌曲《茉莉花》进行总结,对试讲过程中涉及的的教学活动进行简单的评价。

三、教学效果尽量用语言描述出来

试讲是体现教学设计的一个过程,要尽可能的把教学效果展示出来。让考官清楚的知道主讲者的教学思路和教学能力。而教学效果是一个最好的体现。如我们可以结合国外先进的教学方法,那么教学方法的应用在试讲过程中就要有所体现。如,考生在试讲过程中运用“语音创设情景”的教学方法,用减强的声音表示减强、用减弱的声音表示减弱;考生还可以用其他的一些创设情境的方式展示教学效果,如光线创设情境、美术创设情境、桌椅创设情境、音源创设情境。

四、趣味教学,减少理论知识的讲解

兴趣是最好的老师,因此试讲过程中一定要注意课程的趣味性,避免生搬硬套的讲解音乐理论知识。如讲解四分音符和八分音符,不是简单讲解节拍和时值,可以结合达尔克罗兹的体态律动,听音乐然后感受节拍的变化,老师再讲解音符的节拍和时值。如《蜗牛与两只黄鹂鸟》教学中的切分音,可以结合生活中的节奏类型,比如说大脸猫时,我们可以故意把脸说的时间长一点,然后用手拍打节奏,说大脸---猫。让学生自己对于切分有所感知,再次进行演唱时就把切分音的难度降低了。

总的来说,考生的在准备试讲内容的时,要有一个详细的教学计划,那么在是实施教学计划时我们要注意很多细节,这样考试成绩才会比较突出。

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责编:lxh

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