第十五章 教师心理
第一节 教师的心理特征与职业成就的关系
一、学生喜欢的教师特征
二、教师的特征与职业成就之间的关系
(一)教师的认知特征与职业成就之间的关系
许多研究表明，在智力与知识达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。
(二)教师的人格特征与职业成就之间的关系
研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于潋励和想像的倾向性。
三、教师的期整对学生的影响的实验研究
罗森塔尔借用占希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。
在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。
第二节 专家型教师与新教师 的比较研究(略)
第三节教师的成长与发展
一、教师成长的历程
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。(判、多)
二、教师成长与发展的基本途径
(一)观摩和分析优秀教师的教学活动
(二)微格教学
(三)对教学经验的反思
波斯纳提出了一个教师成长公式：经验十反思-成长。
布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法：①反恿日记。②详细描述。③交流讨论。④行动研究。拓展
1．全面掌握与科学分析和组织教学内容的能力。
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2．表达能力
3．组织能力
4．教育机智
①善于因势利导。②善于随机应变。③对症下药。④掌握教育分寸。
教师的人格：
1．友善的态度——老师的课堂犹如大家庭，我再也不怕上学了。
2．尊重课堂里的每一个人——老师不会把你在他人面前像猴子一般戏弄。
3．耐性。
4．兴趣广泛。
5．良好的仪表。
6．公正——老师会给予你应得到的，没有丝毫偏差。
7．幽默感——每天老师会带来许多快乐，使课堂不致单凋。
8．良好的品行一我相信老师也会发脾气，但我从没见过。
9．对个人的关注一一老师会帮助我认识自己，并使我感到松驰。
10．伸缩性一当老师发现自己有错时，老师会说出来并会尝试其他方法。
11．宽容一老师装作不知道我的愚蠢，将米也是这样。
12．有方法一一忽然之间我会顺利念完课本，竟然没有察觉，是因为老师的指导。
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