2011年教师幼儿学前教育心理学串讲笔记汇总

　　本章重点：幼儿教育心理学的定义与学科性质、任务与作用。
　　本章难点：幼儿教育心理学创建与发展，幼儿教育心理学与教育心理学、幼儿心理学和幼儿教育学等相关学科在研究对象上的区别和联系。

　　本章重点：加涅、维特罗克和我国古代对学习过程的解释、加涅、布卢姆、奥苏伯尔等心理学家对学习分类思想以及教学与发展关系和发展性教学。
　　本章难点：学习含义的三层理解，学习“环状结构理论”思想，奥苏泊尔的知识分类思想以及教学与发展关系的三种理解。

　　本章重点：桑代克的学习“联结说”、格思里的邻近性条件作用学习理论、格式塔心理学的学习“顿悟说”、布鲁纳的“认知结构学习理论”、托尔曼的“认知—期待学习理论”，班杜拉的社会学习理论、罗杰斯的学习理论。
　　本章难点：学习理论的发展，巴甫洛夫的“经典条件作用理论”斯金纳的操作条件作用理论和建构主义学习理论。

　　本章重点：操作学习的特点、类型及其指导；幼儿学习的特点；认知、动机、迁移与幼儿学习的关系。
　　本章难点：儿童认知发展理论；幼儿学习的发展、操作学习的运行机制。

　　本章重点：游戏的心理特征、游戏的发展特点、游戏的指导策略。
　　本章难点：由喜的心理结构和游戏动机理论

　　本章重点：技能学习及其特点；幼儿动作技能、智力技能的形成过程及其培养。
　　本章难点：动作技能学习的理论；动作技能形成的阶段；治理技能形成和发展的理论。

　　本章重点：幼儿概念学习的主要方式，幼儿概念学习的检测方法和指导方法。
　　本章难点：概念的含义和结构、概念学习的方式。

　　本章重点：幼儿社会性学习教育、幼儿品德心理教育。
　　本章难点：社会性、社会化、社会性学习的含义与联系：幼儿道德认知发展理论。

　　本章重点：创造性与智力的关系，幼儿创造性学习及其特点与指导、托兰斯创造性测验的基本内容、幼儿创造性的测量方法以及培养幼儿创造性的基本途径。
　　本章难点：创造性与知识之间的关系，信息加工观点对创造性结构成份的分析以及创造性的基本层次。

　　本章重点：幼儿园教育活动的行业、幼儿园教育活动的类型、课程决策论对教育活动设计的解释幼儿园教育活动设计的基本特征以及四种幼儿园教育活动设计模式。
　　本章难点：教学设计论对教育活动设计，两种系统思维观指导下的幼儿园教育活动设计思想，五种幼儿园教育活动设计的程序。

　　本章难点：发现学习的指导方式、学习过程指导原理、个性化教育的基本原理。

　　本章重点：幼儿园教育活动评价的含义和特点，幼儿的的发展性评价，幼儿学习环境中课堂行为的评价。
　　本章难点：幼儿园教育活动情境评价的方法，幼儿发展状况的鉴别。

　　本章重点：师幼互动及其要素；教育活动中的互动分析；有效互动型教师的心理特征；师幼互动中教师的应激；幼儿教师的心理素质分析。
　　本章难点：幼儿教师的心理素质分析；师幼互动中教师心理。

　　本章重点：良性家庭互动的特征；亲子互动的结构；不同类型的不良亲子互动对儿童心理健康的影响及其相应的心理辅导对策；家庭教育中各因素对幼儿心理发展的影响；独生子女家庭教育的心理学原则。
　　本章难点：亲子互动的结构；不同类型的不良亲子互动对儿童心理健康的影响及其相应的心理辅导对策。