2011年教师幼儿学前教育心理学串讲笔记：第十一章

　　第十一章 幼儿园教育活动指导
　　一、 教学目的与要求
　　1. 理解指导的基本含义，以及由此形成的两种教育理念，了解幼儿园教育活动的层次性，并理解两种幼儿园教育活动指导的基本模式。理解并应用发现学习的指导方式。
　　2. 理解学习过程指导原理、个性化教育的基本原理，了解学习过程指导和个性化教育的指导类型。
　　3. 理解教育活动情境创设的基本原则，背景型教育活动情境和对象型教育活动情境创设的基本要求，了解教是在幼儿园教育活动情境中的作用。　　本章重点：幼儿园教育活动指导的基本模式和基本原理，背景型教育活动情境和对象型教育活动情境创设的基本要求。
　　本章难点：发现学习的指导方式、学习过程指导原理、个性化教育的基本原理。
　　二、课程内容
　　第一节 幼儿园教育活动指导概述
　　（一） 幼儿园教育活动指导的含义
　　1. 指导的显义和隐义
　　2. 幼儿园教育活动指导的层次性
　　（二） 幼儿园教育活动指导的模式
　　1.对应于教育目标的活动指导模式
　　2.对应于知识类型的活动指导模式
　　（三）发现学习的指导模式
　　1.发现学习的指导类型
　　2.幼儿发现学习与接受学习的关系
　　第二节 教育活动指导的基本结构
　　（一） 学习过程的指导原理
　　1. 学习过程与教学事件
　　2. 学习过程指导
　　（二） 个性化教育的指导原理
　　1. 个性化教育
　　2. 个性化教育指导