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第六章 幼儿园的游戏活动
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早期的传统理论
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1．霍尔的“复演说”；2．席勒一斯宾塞的“精力过剩说”；3．彪勒的“机能快乐 说”；4．格罗斯的“生活预备说”；5．拉扎鲁斯一帕特瑞克的“娱乐一放松说”；6．博伊千介克的“成熟说” |
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当代的游戏理论 |
1．精神分析理论；2．认知动力说；3．学习理论 |
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幼儿游戏的特点
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1．游戏是幼儿的自主活动；2．游戏无强制性的外在目的；3．游戏伴随着愉悦的情绪体验；4．游戏活动是在假想的情景中发展的 |
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从教育的作用上分 |
1．角色游戏；2．结构游戏；3．表演游戏；4．体育游戏；5．智力游戏；6．音乐游戏 |
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依据幼儿认知 特点分类 |
1．感觉机能性游戏；2．象征性游戏；3．结构性游戏；4．规则性游戏 |
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依据游戏的社会性 如果你感觉整本书都是考点，可能你需要一套网校课程，让讲师帮你划重点!如果你感觉教材学不完，知识考点记不住，多半是没找对学习方法。233网校推出多层次多种辅导方案，高效通关从选课报名开始。去选课>> 特点分类 |
1．非游戏行为；2．旁观游戏；3．独自游戏；4．平行游戏；5．联合游戏；6．合作游戏 |
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依据幼儿行为 表现分类 |
1．语言游戏；2．动作技能游戏；3．想象游戏；4．交往游戏；5．表演游戏 |
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依据教育的
目的性分类 |
自发游戏和教学游戏
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幼儿游戏的指导
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1．尊重幼儿游戏的自主性；2．以间接指导为主；3．按幼儿游戏发展的规律指导游 戏；4．按各种类型游戏的特点指导游戏；5．正确评价幼儿的游戏；6．使游戏成为幼儿园的基本活动 |
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