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教师资格证考试《幼儿保教知识》考前10页纸

来源:233网校 2018年11月1日 分享到 评论

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《幼儿保教知识与能力》考前10页纸

单选题考点

1、注意的一些基本特点:选择性、稳定性、注意的分配、注意的转移、注意的广度、注意的分散。

2、联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象,温暖的红色,”甜蜜的嗓音”

3、幼儿以具体形象思维为主,抽象思维萌芽。

幼儿思维发展的趋势:

直觉行动思维:依靠动作,用操作来感知事物之间的内在联系。试错,操作性,客体永久性。

具体形象思维:依靠事物形象和表现进行思维,具体形象性,具有了初步抽象概括能力。

抽象逻辑思维:能够抽象概括事物本质,运用概念,理解逻辑。思维可逆(加减),去自我中心,集中注意力并且发现事物的多种属性。

4、情绪分类:心境(持久)、激情(强烈)、应激。

5、道德感:3岁前有萌芽,评价自己乖不乖;进入幼儿园逐渐掌握行为规范,道德感发展起来。小班的道德感只想个别行为:打人、要人不好;中班不仅关心自己也关心别人,爱告状;大班进一步复杂化,分好人坏人,有明显不同情感,集体情感也发展起来。愧疚感和羞耻感从幼儿中期开始萌芽。

6、美感:幼儿初期对颜色鲜明或新事物产生美感;从中期开始从音乐、绘画中感受美,晚期追求颜色协调搭配。

7、理智感:理智感的发展主要表现在对学习的兴趣、对事物的好奇和求知欲,并从中体会获得知识的快乐。幼儿期是儿童理智感发展的重要时期,3-4岁在成人指导下游戏,5-6会创造性游戏,6岁喜欢智力游戏。求知欲的扩展是儿童理智感发展的主要标志之一。

8、格赛尔强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展,经典实验:双生子爬梯实验,主要观点:支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。成熟是内部因素控制的过程,不受教育等外因影响,成熟是发展的重要条件,决定机体发展的方向和模式是推动儿童发展的主要动力。

9、华生的经典行为主义:主要观点:心理的本质就是行为,“刺激(S)——反应(R)”。他否定遗传的作用,认为教育和环境是行为发展的唯一条件,学习的本质是刺激与反应之间的联系

10、斯金纳的操作行为主义:主要观点:用操作性条件来解释行为习得,可以通过及时的强化来塑造儿童行为,强化分为正强化和负强化。还有消退、惩罚。

11、正强化,给予愉快刺激,增加行为产生频率,如:遵守课堂纪律奖励小红花

12、负强化,撤销厌恶刺激,增加行为产生频率,如:遵守课堂纪律就不用继续罚站

13、惩罚,给予厌恶刺激,减少行为产生频率,如:不遵守课堂纪律就要罚站

14、消退,取消刺激,减少行为产生频率,如:上课捣乱,教师不理不睬

15、班杜拉的社会学习理论(后行为主义):

主要观点:儿童总是在观察和模仿周围人的有意或者无意的反应,通过对他人的行为及其行为结果的观察,来获取新的反应。

16、精神分析理论代表人物:弗洛伊德和埃里克森(美国心理学家)主要观点:研究人的动机和行为的根源。

17、皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素主要有成熟、自然经验、社会环境和平衡化。思维的本质是适应。

18、最近发展区大小是儿童心理发展潜能的主要标志。——教学应该走在发展前面。

19、杜威的儿童中心主义”教育原则:学校应该围绕儿童为中心来教学,而不是对儿童压迫,让儿童学成人想教的东西;儿童是教育的主宰;

20、陶行知主张:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。

简答题和论述题

一、简述成熟势力说理论

该学说的创始人是美国的心理学家格赛尔。该学说强调儿童心理的发展取决于个体生理,尤其是神经系统的成熟,外界环境只为正常生长提供必要的条件,不能改变发展本身的自然的成熟程序。

二、简述华生行为主义学说。

1.人的发展完全是由外界环境决定的,否认遗传的作用。2.片面夸大环境与教育的作用。3.重视对幼儿情绪的研究

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责编:oyjl

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