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教师资格证考试中学教育知识与能力试题及答案精选四

来源:233网校 2017年7月27日 分享到 评论
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一、单项选择题

1.课堂纪律管理的最终目标是(  )。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

【参考答案】D

【名师点睛】课堂纪律的类型包括:教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中,自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制,是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则,是课堂纪律管理的最终目标。

2.李明经常随地吐痰,被老师发现后叫到了办公室。老师问:“李明,你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”李明说:“我也知道这样不对,但有时候就是忍不住。,,教师应从(  )人手对李明进行教育。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【参考答案】C

【名师点睛】道德意志是一个人自觉地调节行为,克服困难,以实现一定道德目的的心理过程,通常表现为一个人的信心、决心和恒心。题干中李明已经认识到随地吐痰的行为是不文明的,但就是忍不住,可知他的行为不是道德认识的问题,而是道德意志不够坚定,因此,教师应从道德意志入手对其进行教育。

3.当问及“假如你是校长,你如何对待逃学的学生”时,中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论,这是因为中学生处于(  )。

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.前运算阶段

【参考答案】C

【名师点睛】题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是,不仅从逻辑考虑现实的情境,而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征,形式运算阶段是指12岁以后青少年的认知发展阶段,中学生正处于这个阶段。

二、辨析题

受教育者在德育过程中是德育的客体。

【参考答案】错误。受教育者在德育过程中既是德育的客体,又是德育的主体,是影响德育效果的内在因素。

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责编:lxh

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