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新教师如何上好第一节课

来源:233网校 2018年9月5日 分享到 评论
导读: 不少特岗教师招聘考试通关的考生,在9月份的新开学季就要正式上岗了,各位新老师是不是又激动又紧张?第一节课是老师的正式亮相,同时也是跟同学们留下好的第一印象的机会,以下是如何上好第一节课的一些建议。 一步上岗指导>>
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新教师如何上好第一节课(1)

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一出戏,要演好序幕;一部乐章,要凑好序曲;“良好的开始是成功的一半”,新接手一个班,或者刚刚参加工作,第一次和学生近距离接触,的确是非常关键的。如何上好第一堂课,这对于新教师今后的教学工作至关重要。但是由于新教师缺乏教学经验,在完成由学生向教师的角色转变过程中往往存在许多障碍,如果不及时排除,势必影响他们在今后教学工作中能力的发挥和教学水平的提高。

做好心理调适,尽快进入教师角色
初任教师,其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差,其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者,而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识,尽快适应教学环境,从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。

作为新教师,上课前要有良好的心理准备
①对一位新教师来讲,首先要克服畏惧心理,树立应有的自信心。
②虚心向老教师请教,取得他们的支持和帮助。
③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。
  ④主动深入班级,了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等,与学生建立感情。

精心备好第一堂课,以便打好“第一仗”
教学实践证明:备好课是上好课的前提条件,教师备课越充分,教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环,同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此,新教师在上第一堂课前,应精心备好课。备好课可不是一件简单的事,深入研究大纲教材。从教学过程来说,要做到教学目的明确,教学层次清楚,突出重点,突破难点;从教学语言来说,要做到语言生动形象,活泼有趣,逻辑性强,通俗易懂;从教学形式来说,要做到教学方法灵活,启发得当,教学步骤严密,紧凑等等。
上课的对象是学生,因此,新教师必须了解学生的实际情况,备好学生,否则课就备不好,你的第一堂课也必然上不好。要了解学生的什么实际情况呢?一是学生学习的积极性情况,就是学生想不想学你的课?愉不愉快?为什么?二是学生学习的科学性情况,学生会不会学?是怎么学习的?存在什么问题?三是学生的有关预备知识和能力的掌握情况,也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握?有关能力如何?老师如果不去了解学生的实际状况,上课必然会脱离学生的实际,学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易,而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。不知有多少老师因为上课前没有好好去备学生,结果第一堂课就因为不了解学生而败下阵来,后悔莫及。了解的途径很多,如,看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等,如果对学生的情况摸的很透,还没上课,学生的名字都能叫出来,这就为上好第一堂课打下了成功的基础。

反复“试教”,总结优点和缺点
上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节,新教师对第一堂课的教材内容,组织教法,教学手段,教学器具等都要进行周密的研究与准备,并在一定范围内进行“预演”,提前模拟进入角色,要想上好第一堂课,教案一定要掌握的特别熟练,这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”,可及时发现存在的问题,并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后,老师就要不断地去熟悉教案,熟悉到什么程度呢?如果时间允许,最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟,上课就有了余力,就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案,又能把课讲的特别好的老师,最受学生的欢迎,也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上,看到了老师的工作负责,业务精湛,精益求精。那些上课时不断地看教案,讲课时结结巴巴的老师,威信很快就会一落千丈。学生认为,老师没有备好课就来上课了,肯定是一个不负责任的老师。

重视课后小结
课后认真进行课堂教学分析,及时总结教学经验,改进教学,是提高课堂教学质量不可缺少的一环。有些新教师认为上完课就没事了,很少及时进行自我分析,这种做法,不利于总结、结累、借鉴和提高,势必影响新教师教学水平的提高。因此,新教师在上完第一堂课后,都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程,分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划,还有什么不足;课上发生的自己没有预料到的情况,自己是如何应变处理的,并进行分析;哪些问题在备课时没有考虑到;学生在学习中有哪些反应;下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来,作为下阶段备课和上课的参考,这样做的同时,也增加了自己的教学经验。

充分发挥新教师的“首因效应”
教学实践表明:教师留给学生的第一印象如何,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调:“教师给学生的第一印象,对教师威信的形成有重大影响”。因此,新教师在第一次与学生接触时,就要注意自己与学生初交中的形象塑造,力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此,新教师与学生第一次见面时,应设计好自已的仪表,要给人以和蔼可亲之感,与学生谈话要表现出关心、体贴,力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象,从而为自己的后继教学创造良好的条件。

注重感情因素,建立良好的师生情感
在教学实践中,笔者深深地体会到,知识传播中蕴含着师生的情感因素,在第一堂课堂中,教师应充分注重自己情感的发挥,在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中,应充分利用面部表情表达自己的情感,经常保持轻松愉快的心情,面带微笑,幽默风趣。实践证明,亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离,使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性;而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重,用心灵的窗户——眼睛与学生交流信息、感情,可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己,因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为,既代替了口头批评,又不伤害违纪学生的自尊心,影响其他同学,一举两得,可谓“此时无声胜有声”,新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中,教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来,取得学生的认可,为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础。

注重业务水平的发挥,使学生感到你是位可信老师
第一堂课与一般课不同,一般课的授课内容是固定的,主要是传授新知识,而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势,上活上好这堂课,这就要求教师认真备好课,把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来,合理地安排教学过程,课堂上的每一句话,都要围绕主题开展。同时要精心设计板书,处理好语言的叙述与板书之间的关系,使学生感到有节奏感,不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课,这样有利于把课讲活,学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

注意事项
新教师在教学过程中应该注意:1)课堂气氛要轻松活泼,加强师生互动,要以启发式教学来调动学生的积极性,不要成为“满堂灌”;2)教学目标明确,思路清晰,教学过程中各部分时间把握得当;3)语言精练,语速适当,表达清楚,板书规范整洁等等,有太多太多需要大家去学习和探讨,最后形成自己的教学和管理班级的理念。

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新教师如何上好第一节课(2)

最忌讳的是老师进入课堂就讲课,因为学生还不熟悉老师,对老师还有很多的神秘感,上来就讲课,学生也会因为学生对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度,导致教学效果不佳,所以,第一节课最好是不要讲课。  下面是进入课堂后的具体的实施步骤:
首先,要做自我介绍,要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白,要介绍自己的姓名和求学经历,这是最吸引学生的,有助于学生了解老师的过去,促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里,感受智慧之美,拼搏之美,进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人,从而从心里喜爱和敬佩老师。
其次,要讲讲对所教授科目的认识,最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子,来突出所教科目在社会发展中的重要性,突出所教科目在个人修养提高方面的重要性,突出所教科目在考学中的重要性,要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做,虽然有王婆卖瓜,自卖自夸的嫌疑,但是对于引导学生热爱自己所教的学科,激发他们的学生兴趣,鼓舞学生的士气都是很有必要的。
再次,介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训,根据自己的心得来现身说法,把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生,叫学生知道下一步怎么学,怎么做,怎么配合老师的工作,达到以实用来吸引人,以真挚来感染人。
最后,介绍本学期的学习内容,学期目标,自己的教学计划,自己的授课习惯,讲课特点,课堂要求,并且对学生应该达到的程度做出明确的说明,以便同学们更好的接受和适应老师。
应该注意的问题:
  正心态,和学生的关系应该是朋友关系,不要高高在上,目中无人。
  要根据学生课上的反映,及时调整自己的讲课的状态,注意调动学生的情绪,牢牢吸引住学生,要叫学生对老师的讲课心悦诚服。
  要做到情绪饱满,文才飞扬,讲课时铿锵有力,抑扬顿挫,做到吐字清晰,声音洪亮。
  面带微笑,鼓励学生参与,使得课堂气氛活跃,不要搞的课堂气氛死气沉沉。
  语言最好是本着幽默、风趣的路子走,内容要切合学生的水平和兴趣,切忌大话、空话、假话,叫人厌烦。不要一开始就给学生立规矩,给学生来个下马威,过于严肃的老师,会给学生的心理造成一定的压力,使学生产生恐惧心理,影响师生关系。
  语气要温和,不要生硬,课堂气氛要活跃,不要死板。应该讲,任何一门学科都有他们的科学性和趣味性,任何一门学科都有其独特的魅力。教师的第一节课,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了,就意味着你的第一节课成功了。良好的开端是成功的一半,下一步的教学工作就可以顺利展开了。
  让学生对你一见钟情。 俗话说,“好的开始等于成功的一半”、“万事开头难”。但一个好的开始就等于成功的一半。人的第一印象是相当重要的,它往往左右了以后的好恶,以后的喜欢不喜欢。而人们对某一件事的兴趣大多跟着第一印象走。因为学生毕竟是学生,个子再高也毕竟是孩子,有孩子的弱点。我们常听他们说:这老师,从一见面我就不喜欢他,以后一上他的课就烦。所以这“一见面”就显得十分重要。一见面只有喜欢你这个人,才会喜欢你的课,才会乐意接受你传授的知识。
  1、老师的精神面貌:一个乐观幽默积极向上,带着爱心和孩子们交流的老师就能第一时间抓住学生的注意力,让学生一下子感觉这位老师很不错。我们在解读学生,学生也在这个时候全方位地解读我们。我们的谈吐、表情、衣着、板书、教态、口语习惯等等,孩子们都在从不同的角度了解我们,解读我们。一个什么样的老师就带出什么样的学生,这句话很有一定的道理。
  2、老师的处事方式:每当这个时候,孩子们都会很注意地听老师说,但到了一定时候,或者听到某个观点的时候,就可能会停止不下来自己的表现,这个时候的老师总希望学生能一下子安静,于是老师应该有自己的特有的让学生一下子就记住而且也能一下子安静的处事方式。如果还有个别人是习惯性的“目中无人”,那么老师一定要处理的恰当而且积极,并且有威慑力,这就是毛主席说的,不是东风压倒西风,就是西风压倒东风,你不把他管下来,他就会把你管下了,特别是不是班主任的数学老师,更是应该在第一节数学课的时候建立起自己的威信。一句话要慈爱与威严相并。
  3、不赞同第一节课不拿花名册就叫出一些孩子的名字:能叫出的如果是好学生,他们会沾沾自喜,如果是调皮的或双差生,他们就会自卑,甚至不以为是。而应该在上课中发现学生的特点,让大家介绍姓名,足矣。我们要让学生体会到孩子的一切表现不是已经注定的,而是我们在共同学生过程中让老师发现的或者说总结的。尊重孩子。
  4、用数学老师的数学魅力去吸引住学生。在第一节课可以刻意地将与生活联系紧密的数学问题抛给学生引发他们的兴趣,可以是让学生下来思考的,也可以是当场让学生讨论的,还可以是老师告知答案的,但一定要让学生感兴趣而且要让学生感觉到数学的魅力。
  5、第一节课要制定出切实可行的学习要求。这很重要,而且在第一周或第一个月要按照自己的要求去做,要求既要符合学生的实际,又要具有针对性。这也就是要先读学生了,也就是要读我们的学生,他们可能存在的问题,上课发言、完成作业、书写质量、学习习惯、思考习惯等等都要有一个初步的了解。一定要注意,一开始可以是盲目的估计,但一周内就应有一个比较明朗的了解。这样就还可以在一周之后进行适当的修改与补充。第一个月认真了,以后就轻松了。
  6、第一节课不要就一个问题说得太多。现在的学生特别是高年级的学生不喜欢你的说教。你也许说得越多你的威信就越再往下降。所以要讲究策略。
  “第一节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课,它的任务与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践,我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环,下面谈谈自己的一些体会。
  一、给学生留下一个好的第一印象,建立良好的师生情感。
  在第一节课中,教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信,从而建立良好的师生情感,为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?
  1、注重仪表美枣使学生感到你是位可亲的老师。
  新课教师一亮相,几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅,或穿奇装异服,或浓妆艳抹,或披金戴银,都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台,但又不同于舞台,讲台上的教师注重的应是课堂的和谐,即教师的衣着与黑板、教室的和谐,打扮与学生心理的和谐。“和谐”是一种美,只有“和谐”才使人觉得舒服,如教师服装的颜色不能太艳丽,应朴素大方;教师的发型不能太出众,应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目,分散学生听课的注意力,破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前,对自己的服装和发型应适当讲究一点,打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象.
  2、注重感情因素
  在教学实践中,笔者深深地体会到,知识传播中蕴含着师生的情感因素,在第一堂课堂中,教师应充分注重自己情感的发挥,在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中,应充分利用面部表情表达自己的情感,经常保持轻松愉快的心情,面带微笑,幽默风趣。实践证明,亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离,使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性;而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重,用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情,可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己,因而能专心听课;注视可制止学生的违纪行为,既代替了口头批评,又不伤害违纪学生的自尊心,影响其他同学,一举两得,可谓“此时无声胜有声”,新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在第一堂课中,教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来,取得学生的认可,为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础,
  3、注重业务水平的发挥一一使学生感到你是位可信老师.
  第一堂课与一般课不同,一般课的授课内容是固定的,主要是传授新知识,而第一堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势,上活上好这堂课,这就要求教师认真备好课,把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来,合理地安排教学过程,课堂上的每一句话,都要围绕主题开展。同时要精心设计板书,处理好语言的叙述与板书之间的关系,使学生感到有节奏感,不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课,这样有利于把课讲活,学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。
  二、培养学生对本课程学习的兴趣
  第一堂课的任务之一,是培养学生对本课程学习的兴趣。为此,我认为。首先应使学生明白本课程要学习些什么,让学生了解本课程的大概内容,知道将来能学到哪些知识和技能,有助干激发学生的学习热情;其次,应使学生明白为什么要学本课程。为了达到这个教学目标、在第一堂课上,我改变常规的教学法.不是按部就班地讲本课程的地位、作用、任务,而是用身边的事例来说明。如在讲《简易逻辑》这门课时,我用学生平时碰到的事例来提出种种问题、现象,请同学们思考,并指出这些问题或现象可以通过对本课程的学习得到解决,从而激发学生学习的兴趣。如提问学生:“当我们看到闪电,有人会下意识的捂耳朵,这是为什么?”学生说:“因为马上会有雷声。”教师归纳:“因为闪电和雷声是同时产生的。有闪电就会有雷声,闪电是前因雷声是后果。世间万物有因必有果,有果必有因,通过学习,我们就可以认识身边所发生的许许多多的因果关系。”我再继续给同学们举了两三个典型的事例,一边讲、一边启发学生思考,从而大大激发了学生对数学课的学习兴趣。缩短了师生间的距离.为日后授课奠定了良好的基础,也为改变教师一言堂说教的呆板模式开了个好头。
  三、利用“第一堂课”消除学生的自卑心理,树立自信心
  今年,由于学校生源减少,招生过程中挑选的余地较小.以致学生素质明显下降.许多学生有自卑心理,学习的信心不足。因此,第一堂课中要加强引导,帮助他们消除自卑心理.树立学习的信心‘首先使学生明白.我们十九中学毕业生也能考上大学。我校每年都有一部分学生考入大学,特别是近两年我校升学率不断上升。这说明只要学生肯付出努力就一定会有好的成绩。同时,用我校毕业的升入重点大学的学生为例.来说明我校学生也是大有作为的。通过他们的成功例子,使学生看到自身价值的存在。其次应使学生知道,成绩差,并不一定是智力差。主要原因是可能是学习的方法不当或没有下苦功,在强调知识的获得。精力与毅力同智力一样重要的同时。出要让学生知道怎样学好本课程。老师可根据自己的学习体会,介绍学习方法,告诉他们不仅要学习书本上的知识。更重要的学会分析问题和解决问题的方法。在第一堂课上还应表明老师信赖爱护学生的态度。我对大家说:“我作为任课老师。对大家是一视同的我不想了解你的昨天.我只想看到你的今天和明天。现在,大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的;像一张白纸,看谁经过一年半裁的努力,能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说,既表明了不歧视差生的态度,减少差生的戒心,又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。
  四、“第一节课”提出明确的要求、增强学生学习的自觉性
  除了正面引导、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习本课程的自觉性,如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度,如:必须按时完成作业,如有特殊情况与老师说明,如无特殊情况,初完成作业外还加以处罚等。这些要求或规章的提出,对学生是一种压力。有利于学生将压力转化为学习的动力。
  近年来。本人通过以上四个方面的实践,深深感受到上好“第一节课”为提高教师教、学生学的质量创造了前提条件,值得我们认真探索.

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新教师如何上好第一节课(3)

新教师第一次走上讲台,常见的有三种行为表现:一种是“冷酷”型,一种是“友爱”型,还有一种是基于“冷酷”型与“友爱”型之间的“中间”型。
以“冷酷”为主基调的新教师,认为学生是欺软怕硬的,因此上第一节课时就给他们一个“下马威”,拉着一张无表情的脸走上讲台,使学生顿感寒意。如果有学生违纪,就拍桌子摔板凳,并拉大嗓门警告道:“以后谁也不准乱说乱动,否则别怪我不客气!”目的是“杀鸡骇猴”以此来警告那些潜在的“调皮蛋”。
以“友爱”为主基调的新教师,对素质教育倡导的“师生平等”理解肤浅。他们的行为与“冷酷”型教师完全相反。站在讲台上笑容可掬,自我介绍后,便温和地对学生说:“同学们,你们别拘谨,我比你们大不了几岁,别把我当着是你们的老师,这样太生疏了,就把我当是你们的姐姐(或哥哥)就行了,希望大家能喜欢我,我愿做大家的知心朋友”。这时很有可能有调皮的学生接话,并表现出了十分的不敬。但这些新教师也和善地提醒到:“这样做不好吧,希望以后不要出现类似的现象哦。”可想而知,今后的课堂秩序会怎样。
  居于“中间”型的教师,只认为把课上好,讲精彩就行,学生自然会集中精力,认真听讲,保持良好的课堂秩序,因此在简单的自我介绍之后就让学生打开课本,进入教学环节。
  以上三种教师的做法都不值得提倡。第一种过于无情,第二种过于友善,第三种把教学与纪律关系理解得过于简单。这三种做法的共同点是没有和学生约法三章。俗话说:“没有规矩不成方圆。”在第一节课不制定一些规章制度,说明某些新教师缺乏对学生实际的接触,不了解学生的心理特点,不明白制度在教学管理中的重要性,特别对新老师来说更是如此。往往是学生在出现问题之后才仓促处理,处理的尺度或宽或严。或宽或严必然不能服众,只能使问题越来越多,学生越来越难管理。
  新教师上好第一节课的策略
1.作好课前准备
  因为刚走上工作岗位,对一切都不熟悉,特别是对学生更加不了解;因为我们是刚走出校园的老师,自己的学生角色在自己的心理上还没有转变过来,这样增加了新老师上课的难度,因此新教师在克服自己心理障碍的同时还要对学生进行全面的了解。正所谓“知己知彼,百战不殆”,那么首先着手要办的就是了解这个班级的大概状况。这是一个怎样的班级,有多少名学生,男女生各占多少比例,文化素质怎样?是否偏科?有没有学习计划?学习目标是否明确?这一系列情况都要事先进行深入了解,这样面对学生自己心里有了底,从而增强自信心。因为上好第一节课对新教师具有很重要的意义,它可以建立学生对教师的信心,增进师生的感情,提高学生的学习兴趣,使学生明确学习目标,做好学习计划,那么,以后学习本学科知识就会收到事半功倍的效果。
  2.制定规章制度
  新教师第一次走向讲台,在做完自我介绍后,不必急于讲课。正确的做法是:应当和学生共同订立规矩,向学生讲明制定规矩的必要性、重要性。这里的共同订立指的是,让全体学生参与到规矩的制定和表决的过程中来(但草案还是教师事先拟好),然后可逐条征求学生的意见并举手通过,没获得半数以上同意的条款,可待以后讨论修改,然后再进行表决,直至通过。
  那究竟要立哪些规矩呢?因为不同的学校、不同的班级有自己的实际情况,但大致有这些:《师生作息制度》《有关教室、寝室卫生扫除、保持、值日的规定》《课堂、课间违纪行为处理办法的规定》《作业收缴、完成标准规定》等等。教师在制定这些规定时,一定要考虑到所任班级的实际情况,照顾到不同年龄段学生的认知水平和行为特点,在制定草案时要慎重考虑,多次修改,直到满意之后,再拿到班级里和学生逐条研究、讨论、表决,最后共同确定下来。比如,同是《师生作息制度》的条款,初中年级的与高中年级的就不一样,特别是作为班主任更要考虑所任班级的实际情况,制定一系列适合本班的规章制度。
  我所举的这些规定制度,并不一定是统一的,而是根据特殊情况特殊处理,这只能是抛砖引玉。但仅作为担任一门学科教学的新教师,与学生制定《课堂、课间违纪行为处理办法的规定》《作业收缴、完成标准规定》这两方面的规定就完全可以了。这些制度可能一节课不能完成,但最好是尽快在开学前期把这项工作完成,这对你今后的教学活动能否顺利展开,起到至关重要的作用。
  当然,作为一位新教师要上好第一节课,仅有上面的技巧是不够的,关键是自己在平时一定要加强自身素质的训练,提高自身技能。

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新教师如何上好第一节课(4)

一、对学生的爱是教师教好课的必要前提。这也是一堂好课的前提。
作为教师本人都希望自己能上好课,受到学生、同行的好评。那么怎样才能上好课?
1、从现代教育学的角度说,“教师应胸怀满腔的教育爱。爱是教育的灵魂,是教育的原动力,是照耀学生心灵的点点灯光”。(靳玉乐、李森主编《现代教育学》,四川教育出版社2005年7月第1版,第162页。)教师对学生要有一种教育爱的感情。教育爱是为了传承人类文明,面向未来,面向希望的特殊的崇高的爱。这种对学生的爱,就是千方百计要把自己的学生教好的感情,是教师人格的提升。教育爱不同于其他的爱,即对学生有一种不同于父母对子女的产生于血缘的爱,也不同于夫妻之间产生于爱情的爱;这种对学生的爱,不是为了自己评职称,也不是为了讨好上级的检查;不只是我们高职院校的教师要有教育爱,其他本科院校的教师同样也需要这种教育爱。没有这种教育爱,教师专业知识水平再高,也可能仍教不好学生。因没有教育爱的教师他不会把力气用在学生上。怨自己的学生基础差,责怪自己的学生不好教,是教师自己无能的表现。聋哑学校的学生可能比我们的学生还要难教,他们的老师照样安心在教书。所以,教师不要嫌自己的学生,对学生的爱才是教好课的必要前提。
2、教师对学生的爱,可以转化为学生对功课的爱。而学生对功课的爱,是学生学好课的必要前提。教师的课是否成功?很大程度上体现为学生对老师所教这门课有否喜爱。你能让学生大多数或全班学生都喜爱你的课,这就是你的成功。为什么?学生因你教得好,对你的课有兴趣,即爱你的课,这就是学好功课的前提。兴趣是学习最好的动力,兴趣把学生内在的学习积极性可以充分发挥出来,兴趣也就是最好的老师。所以,由教师对学生的爱,转化成为学生对功课的爱,两个爱,成了促使学生学好的前提,也就是教师教好课的前提。
  3、教师对学生的爱,应该成为教师学好教学基本功的动力。教师如能产生和树立对学生的教育爱,那么为了教好课,当然要培养和加强自己的教学基本功。否则,对不起学生,无以向学生交代。学好教学基本功,可以充满自信地面对学生,使教师增加作为教师的自尊性和光荣感。所以出于对学生的爱,教师应该学好教学基本功。
  二、深入浅出、理论联系实际是教师运用教学基本功的重要途径。这也是一堂好课的标准之一。
  1、教师应该掌握四种主要的教学基本功。
  基本功是指完成某项工作或做好某件事所必需具备的技能和技巧。所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧。为了教好学生,我们主要掌握以下四种基本功:
  (1)传统教学基本功。如“三字一话”(粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话)基本功。这仍是要坚持的。教师应以身作则。
  (2)新教学基本功。随着时代的变迁和发展,专业自身也会不断成熟、完善。专业的成熟或更新,对专业人员在专业基本功方面的要求也会相应地发生变化。如现在要求教师掌握和运用现代教育技术,会应用网络技术,会做课件,会做电子教案及网上讨论等。
  (3)专业技能基本功。现在我们的学校要求教师成为双师型教师,除了在课堂上会讲课,还要在实训基地会指导学生实际操作,教师本身要有专业技能。否则无法教学生。
  (4)教学科研基本功。不论是新教师,还是老教师,都需要掌握一些基本的科研方法和技能,如:如何选题、如何收集信息和资料,如何设计研究方案,如何在教学过程中展开研究活动,如何展示和运用研究成果,等等。只有会科研,才能使教课具有一定的信息量,具有自己的见解和体会;只有会科研,才能使上课提升学术层次。教学与科研结合,自己编写好的教材,这也是我们可以走的路子。我们可以看到有的教师用自己出版的教材上课,相对比用别人的教材更得心应手。
  2、教师发挥教学基本功应该考虑从学生实际出发。教师确定教课的目的、选择合适的内容,讲究有效的方法,上课一切应从学生出发。教师有了对学生的爱,有了上好课的前提,那么在确定教学目的、内容时,用什么方法教学,都应考虑学生的需要和接受程度。有的教师上课,学生听不懂,不愿意听,教师还是管自己讲;学生懂了的,不用讲,也照样讲。因此引起学生的厌学情绪。教师是否可以放慢教学进度,或改换一下教学方法,重新让学生感到学习的快乐。教师的主导性就体现在针对不同的学生要有不同的教学方法。最终目的是激发学生的学习兴趣。这就是教学艺术。
  3、为了唤起学生对功课的爱,深入浅出是教师教学行之有效的重要途径。教师确定了教学目的、内容,就要讲究教学方法,讲得真正好就是教学艺术。在课堂讲授知识或实训基地传授技能中,深入浅出是教师常用并行之有效的教学途径。深入,是指教师对所教专业内容有丰富的知识积累和钻研,指很专业化。浅出,是经过深思熟虑后为学生所最容易明白和掌握的方式表达出来。相对说,深入容易做到,浅出难度更大。上课要做到深入浅出,工夫全在在教师的备课和上课中。
  (1)备课。备课实际上就是对教学过程与结果的预先设计。课前对教学的设计有助于教师进一步明确教什么、怎么教,特别有助于新教师理清教学内容和目标,建立课堂教学的自信。教师由于对学生的爱,带着这门课,可以360天每天都在关心。所以每一堂课都准备了不只一次一时,甚至是几年。所以,从一堂课可以看出教师的学问如何,教育观如何。教师备课除了充分备书本,还要备学生。教师要考虑怎样讲,学生才能听懂。怎样让学生克服难点。备课时,一定要注意内容的重点,难点,不宜平均使用力量。这也是从学生接受角度考虑的。哪些内容要板书,那些内容适宜用课件图片来展示,哪些内容必须由教师口头补充说明。
  (2)上课。我们的课堂教学方式正在尝试各种新的教学方法。如探究教学,教师需要创设探究的环境、诱发并引导学生探究、为学生提供信息资源及其他条件的支持、引导学生提出假设并得出结论、组织学生报告并研讨结果等。如有位会计学老师的《财务分析》课,就是提供一份某企业年度财务报表,让学生分组分析,采用师生之间,学生之间讨论的方式。教师像电视竞赛节目里的主持人,掌握讨论进度,启发点评,课堂始终气氛活跃,既发挥了教师的主导作用,又调动了学生动脑动口的积极性。教师上课是否能吸引学生,只要看课前学生抢前面位置坐就知道。学生抢位置,就说明这课能唤起对功课的喜爱。
  三、讲出优秀的个人风格,并受学生欢迎是教师教学的一种很高境界。这也是一堂好课的明显效果。
  教师上课往往体现他一生的积累,他的学术成就,他的态度情感,时间长了会形成他个人的风格。正像有名的京剧唱腔会有流派,如梅派、荀派,教书好的老师也会有自己的流派,自己优秀的风格。这种风格体现在教师的语言声调,激情表现、教材内容的处理和课堂气氛中。分别而言:
  1、教师的激情来自教师对学生的爱,对专业的自信。我们评价教师的授课情况,第一项目是看“讲课有热情,精神饱满”。其实,教师的上课热情或激情来自对学生的爱,对专业的自信。这种热情或激情可以分为外露和内敛两种。外露的激情,表现为声音洪亮,语调抑扬顿挫,神态表情丰富。这种激情容易吸引学生的注意;内敛的激情,则可能表现为声音一般,语调温和,态度亲切,但内容学术性强,逻辑严密。这种内敛的激情,我在复旦听过一位著名教授的课感受过,他讲课,初听好象在背讲稿,但越听越爱听。他的课因听课学生不断增多,大大超出报名人数,不得不把教室换大点。所以外露的激情容易看到,内敛的激情要细加体会。教师的风格应该允许多样。上述两种风格就各有特色,只要能唤起学生对功课的爱,不同风格都应该欢迎。相反,没有自己的风格,讲课让学生打瞌睡,这样的课是失败的。
  2、相对完整的教学内容应该像一篇结构严谨的论文。
  不论是课堂教学或实验室或实训基地的技能课,在一定的教学时间内,相对完整的教学内容,教师应该把它当成一篇结构严谨的论文那样来处理。论文要有观点,有论证,有结论。上课也要有引人入胜的导入,要有鲜明的观点,逻辑严密的推导或例证,最后有小结,把教学内容概括或提升。留下思考题,引起学生的进一步思考,保留对课程的持续兴趣,给人余味不尽的感觉。上课中难免由于天气或其他原因,学生出现有困倦的现象。教师应该注意学生听课的情绪,及时作出反应。有经验的教师会临时补充与教学内容有关的情节、细节,或穿插相关内容,或加强学生参与,或放映课件,采取其他引起学生注意力的措施。当然,教师要掌握时间,调节好上课的节奏。但课内举例不要太随意。一般举例也要事先有准备,避免脱离教学内容,造成不严肃的后果。
  3、活跃课堂气氛,要发挥教师的特长,形成优秀的个人风格。课堂上适当地让学生发出笑声,学得轻松快乐,不是坏事。如何活跃课堂气氛?主要是结合教学内容,再发挥教师的个人特长,创造既生动又有序的教学氛围,从而形成教师优秀的个人风格。如有的教师学识渊博,不妨适当广证博引,让学生打开思路;有的教师会唱歌会吟诵,在教诗歌时可以唱或吟;有的教师熟悉教学掌故,可以适当穿插教育故事;有的教师外语好,有的电脑技术好,都可以可以适当发挥这些特长。这样,既可以活跃课堂气氛,还可以引起学生的同样兴趣,让学生也来秀一下。当然,这些特长的发挥都应该在教学内容有关的前提下来进行,都是为了有助于教学,有助于学生。教师教学基本功的出发点和归结点,都同样是从教育爱出发,归结为帮助学生学好功课。

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