233��У��ʦ�ʸ�����

章 幼儿教育的产生和发展 

　　本章主要介绍了有关幼儿教育学的基本概念，简单勾勒了幼儿教育发展的历史进程，阐述了几位著名的幼儿教育家及其教育思想。 
　　本章内容在选择、名词解释题型中出现的频率较高，涵盖了许多基本知识点。小题出现的比重本章约占30%。 

　　节 幼儿教育的概念和意义 

　　一、什么是教育、什么是幼儿教育 
　　1、广义教育——是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育。 
　　2、狭义的教育：指学校教育，即由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育。 
不论广义的还是狭义的教育，都是有目的的，都是为一定的政治服务的，无目的的、超政治的教育是没有的。 
　　3、人的年龄阶段划分，人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期(0～3岁)、幼儿期(3～6岁)、儿童期(6～11、12岁)、少年期(11、12～14、15岁)、青年期、成年期、老年期等等。 
　　4、幼儿教育的概念（广义）：对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。 
　　5、狭义的幼儿教育：指幼儿园(或其它名称的幼儿教育机构)教育。 
【例题】单选题
　　1、幼儿教育是对（ ）年龄阶段的幼儿所实施的教育。 
　　A、(0～3岁) B、(0～6岁) 
　　C、(3～6岁) D、(6～11、12岁) 
　　解析：重点是对幼儿教育与学前教育两个概念的区分， 幼儿教育为3-6岁，而学前教育为0-6岁。 
　　答案：C 
　　二、什么是教育学、什么是幼儿教育学 
　　1、教育学一门研究教育规律的科学。 
　　2、幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3～6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 
　　三、幼儿教育的意义 
　　(一)促进生长发育，提高身体素质 
　　幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好性格的同时，培养幼儿良好的生活卫生习惯，帮助幼儿增强体质，健康地成长。 
　　(二)开发大脑潜力，促进智力发展 
　　幼儿期是智力发展的关键时期。美国心理学家布鲁姆曾经对上千名儿童追踪观察到成年，他在研究基础上提出了智力发展假设：如果l7岁时达到的智力发展水平为100％的话，则4岁时已达50％，8岁时达80％，剩下的20％则是8岁～l7岁中的8年里获得的。可见，在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特殊重要的意义。 
　　(三)发展个性，促进人格的健康发展 
　　幼儿时期受到的教育对其一生影响很大， 基本上人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在幼儿期形成的。在幼儿期如果受到良好教育，就能形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。 
　　(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展 
　　幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力、创造力，促进健全人格的形成。 
　　总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。