233��У��ʦ�ʸ�����

　　(二)幼儿概念、判断与推理的发展 
　　1．幼儿对概念的掌握 
　　幼儿初期，幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物。 
　　幼儿中期，幼儿已能掌握事物某些比较突出的特征，由此获得事物的概念。 
　　幼儿晚期，幼儿开始初步掌握某一实物较为本质的特征，如功用的特征或若干特征的总和。 
　　幼儿掌握概念的一般特点：①内涵不。只反映事物外部的表面特征，而不能反映事物的本质特征。②外延不适当。往往失之过宽或过窄，因而，概念往往不准确或内容贫乏。 
　　2．幼儿对事物判断的特点 
　　(1)判断形式间接化。幼儿期大量依靠直接判断，间接判断通常需要推理，反映事物之间因果、时空、条件等联系，制约思维的基本关系是因果关系。 
　　(2)判断内容深入化。在幼儿期开始向反映事物本质联系发展，即从直接判断向间接判断发展。幼儿能把客体的关系分解，并概括出来；开始反映概括的规律，分解的深度和概括性也就逐渐提高。 
　　(3)判断根据客观化。幼儿从以对生活的态度为根据向以客观逻辑为依据发展，还要经过从以事物的偶然性特征为依据过渡到以孤立的、片面的、不确切的原则为依据，然后开始一些正确的或接近正确的客观逻辑判断。 
　　(4)判断论据明确化。从没意识到判断的根据过渡到开始明确意识到自己的判断根据，说明思维的自觉性、意识性和逻辑性开始发展。 
　　3．幼儿对事物推理的特点 
　　幼儿推理发展的一般趋势：①推理过程随年龄增长而发展；②推理过程划分为不同水平的等级；③儿童推理方式由展开式向简约式转化。 
　　4．幼儿对事物理解的特点 
　　幼儿理解事物的特点儿童的理解主要是直接理解，即与知觉过程融合在一起，以后逐渐出现间接理解，通过一系列较复杂的分析、综合活动进行。儿童对事物的理解趋势：①从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；②从主要依靠具体形象的理解发展到依靠语词的理解；③从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解；④从情绪性的理解发展到比较客观的理解；⑤从不理解事物的相对关系到逐渐理解事物的相对关系。 
【典型例题】 
1、幼儿借助手指数数，这种思维方式是属于（ ） 
A. 形象思维 B. 动作思维 C. 抽象思维 D. 逻辑思维 
2、儿童思维发生的标志是( ) 
A. 出现初的用语词的概括 B. 儿童行为表现出明显的个别差异 
C. 能够进行10以内数的计算 D. 掌握了代名词"我" 
【例题答案】BA