233��У��ʦ�ʸ�����

第18讲 

一、单项选择题 
1．早从理论上对班级授课制加以阐述的是( )。 
A．卢梭 B．夸美纽斯 
C．杜威 D．赫尔巴特 
参考答案：B 
专家点评：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》。该书早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。 
2．我国古代学校大多采用( )。 
A．班级授课制 B．个别教学制 
C．分组教学 D．道尔顿制 
参考答案：B 
专家点评：古代社会生产力发展水平低，个别教学制是主体。间或也有采用初级的集体教学形式的，但尚未形成一种制度，不占主要地位。 
3．在一次测试中，如果水平较高的学生能得高分，而水平较低的学生只能得低分，那么就说明该测验的( )较高。 
A．效度 B．信度 
C．难度 D．区分度 
参考答案：D 
专家点评：测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。 
4．一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度指的是测验的( )。 
A．信度 B．效度 
C．难度 D．区分度 
参考答案：A 
专家点评：测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。 
5．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于( )。 
A．外部分组 B．班级授课 
C．道尔顿制 D．内部分组 
参考答案：A 
专家点评：外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。 
6．根据不同年龄阶段学生的特点，分阶段设计教材，螺旋式地扩展和加深，属于教学策略中的( )策略。 
A．直线式 B．分支平行式 
C．螺旋式 D．综合式 
参考答案：C 
专家点评：螺旋式是根据不同年龄阶段学生的特点，分阶段设计教材，螺旋式地扩展和加深。 
7．在下列教学组织形式中，有利于经济有效地、大面积地培养人才的是( )。 
A．分组教学制 B．班级授课制 
C．设计教学法 D．个别教学制 
参考答案：B 
专家点评：同个别教学相比，班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率。因此，班级授课制有利于经济有效地、大面积地培养人才。 
8．强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是( )。 
A．形式型策略 B．问题化策略 
C．结构化策略 D．综合型策略 
参考答案：C 
专家点评：结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。 
9．在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组属于( )。 
A．外部分组 B．内部分组 
C．设计教学法 D．班级授课 
参考答案：B 
专家点评：内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。 
10．目前，我国的主要教学组织形式是( )。 
A．分组教学制 B．班级授课制 
C．设计教学法 D．个别教学制 
参考答案：B 
专家点评：现在，班级授课制仍是我国各级各类学校教学的基本组织形式。 
11．设计教学法的提出者是( )。 
A．杜威 B．华虚朋 
C．柏克赫斯特 D．克伯屈 
参考答案：D 
专家点评：克伯屈首先提出设计教学法。 
二.多项选择题 
在下列教学组织形式中，更有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能的是( )。 
A．个别教学制 B．班级授课制 
C．分组教学制 D．道尔顿制 
E．设计教学法 
参考答案：DE 
专家点评：道尔顿制是指教师不再上课，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。