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节 学习的实质与类型

　　一、学习的心理实质
　　学习的概念有广义和狭义之分。 
　　广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习的心理实质如下： 
　　（1）行为或行为潜能的变化。
　　（2）相对持久的变化。
　　（3）学习是由反复经验而引起的。
　　二、人类学习与动物学习的区别
　　人类学习和动物学习有着本质的区别。其主要的区别如下：
　　，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。
　　第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。
　　第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
　　因此，我国的教育心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 
　　三、学生的学习
　　学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。学生的学习不但要掌握知识经验和技能，还要发展智能，培养行为习惯，以及培养道德品质和促进人格的发展。因此，其学习内容大致可分为三个方面：一是知识、技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心理的培养。
　　学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地获得知识、形成技能、 发展能力、形成态度与品德的过程。 
　　例：下列现象不属于学习的是（C）。 
　　A、暗适应 B、儿童做游戏 C、生理成熟 D、练习游泳 
　　四、学习的一般分类 
　　(一)加涅的学习层次分类
　　在早期，加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类，建构了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是： 
　　1．信号学习 
　　2．刺激一反应学习
　　3．连锁学习
　　4．言语联结学习
　　5．辨别学习
　　6．概念学习
　　7．规则或原理学习
　　8．解决问题学习 
　　例：1、学生学习体操，这种学习属于（B）。 
　　A、信号学习 B、连锁学习 C、辨别学习 D、言语联结学习
　　2、学生学习功╳力=距离，这种学习是（C ）
　　A、辨别学习 B、概念学习 
　　C、规则或原理学习 D、解决问题学习 
　　(二)加涅的学习结果分类 
　　为了更好地与教学实际相结合，加涅在上述八类学习的基础上，进一步提出了五种学习结果，并把它们看成是五种学习类型。它们分别是：
　　1．智慧技能
　　智慧技能学习运用概念、规则对外办事的能力，主要是用来解决“怎么做”的问题。
　　2．认知策略
　　认知策略学习表现为将用来调节和控制自己的注意力、学习、记忆、思维和问题解决等内部过程组织起来的能力。它是在学习者应付外部环境事件的过程中对自身认知活动的监控，是学会学习的核心部分。
　　3．言语信息
　　言语信息的学习表现为学会陈述观念的能力。
　　4．动作技能
　　5．态度
　　态度的学习表现为影响个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。 
　　知识————言语信息 
　　技能——心智技能——智慧技能 
　　认知策略 
　　动作技能 
　　态度
　　例： 
　　1、加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度的学习 。 
　　2、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于[ ] 
　　A、言语信息学习 B、动作技能学习 
　　C、智慧技能学习 D、认知策略学习 
　　3、学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（A） 
　　A、言语信息学习 B、智慧技能学习 
　　C、认知策略学习 D、态度学习 
　　(三)我国教育心理学家的学习分类
　　我国教育心理学家认为，教育系统是通过知识、技能的传递来形成和发展学生的能力和体力，通过行为规范的学习来形成和发展学生的态度和品德的。因此，为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。