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第四节 个别差异与因材施教 

　　1、学生的认知方式差异表现在哪些方面？ 
　　表现为：场独立型与场依存型；沉思型与冲动型；辐合型与发散型。 
　　2、常见的智力量表有哪些？ 
　　斯坦福一比纳量表(简称S—B量表)。比纳和西蒙量表。韦克斯勒量表。 
　　3、智力的差异表现在哪些方面？ 
　　(1)智力的个体差异。 
　　个体间的差异。大量的研究表明，人们的智力水平呈正态分布或常态分布(又称钟形分布)，一般认为，IQ超过l40的人属于天才。 
　　个体内差异即个人智商分数的构成成分的差异（或叫质的差异）。 
　　(2)智力的群体差异。 
　　，男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大。 
　　第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。 
　　4、认知差异有何教育意义？ 
　　（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。 
　　（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。 
　　（3）运用适应认知差异的教学手段。 
　　5、中学生性格有何特征差异？ 
　　态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征。 
　　6、性格差异有何教育含义？ 
　　性格虽然不会决定学习能否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素影响学习的速度和质量。性格的个别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。