- 主讲：作者:甘利婷科目：中学教育心理学时间：2014年3月24日
第三节 学习迁移与教学
1、影响迁移的主要因素有哪些？
相似性——(1)学习材料的相似性。(2)学习目标与学习过程的相似性。 (3)学习情境的相似性。
原有认知结构——(1)学习者是否拥有相应的背景知识是迁移产生的基本前提。(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。(3)学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
学习的心向与定势
2、如何促进学生学习的迁移？
（1）精选教材内容——
应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。
布鲁纳强调要掌握每门学科的基本结构(即基本原理、基本概念等)。
在选择这些基本经验作为教材内容的同时，还必须选择基本的、典型的事实材料。
精选教材要随着科学的发展而不断变化和更新。
（2）合理编排教学内容
从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
（3）合理安排教学程序
在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干，并依此进行教学。
在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。教师应该帮助学生对所学内容进行整理、提炼，将前后知识加以融会贯通，真正提高学生学习的质量。简言之，教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。
（4）教授学习策略，提高迁移意识
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