A.成绩趋近
B.成绩回避
C.掌握趋近
D.掌握回避
平崔克将趋近—回避状态引入到掌握目标中,将掌握目标区分为趋近和回避两种状态,进而把成就目标分为四种,即掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标、成绩回避目标。“掌握趋近”关注任务掌握、学习和理解,根据自己的进步和提高,以及对任务的理解深度来评价自身的表现。题干中关注的是知识而不是分数,是掌握趋近目标导向。故选C。
A项:“成绩趋近”目标的个体关心如何超越他人,表明自己最聪明、最棒,根据常模标准来评价自身,如在班上考得最好。不符题意,故不选。
B项:“成绩回避”关心如何不让自己显得低能,显得比别人笨,也根据常模标准来评价自身的表现。不符题意,故不选。
D项:“掌握回避”关心如何避免不理解,个体判断成功的标准是在自我比较的基础上准确无误地完成任务,典型代表是完美主义者,他们尽力避免做错任何事情,力求不出半点错误,在学业成绩下降的个体中也可见到这一目标定向。不符题意,故不选。