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命题点四 课外活动的特点

(1)课外活动性质的自愿选择性。课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。课外活动基本上是个别化、个性化的，这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同。教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。

(2)课外活动内容的伸缩性。课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，它在保证活动内容的科学性、思想性和趣味性的前提下，可以根据学生不同的兴趣、意愿，以及校内外具备的条件来灵活确定。范围可宽可窄，数量可多可少，水平可高可低，不拘一格，灵活生动。

(3)课外活动形式的多样性。课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。

它的形式十分活泼，讲究实效。活动参加的人数可多可少，活动的时间可长可短，活动的方式可以集中也可以分散，活动的场地可以在室内也可以在室外，可以在校内也可以在校外。活动的指导者可以是教师，也可以是有专长的家长和社会人士，甚至是有一定特长的学生。这些活动有动有静，动静结合：有蔚为壮观的群体场面，也有少数学生的相互切磋。

(4)学生在课外活动组织上的自主性。在课堂教学中，学生必须接受学校行政决定被编入一定的班级，具有一定的强制性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。活动由学生自己组织、自己设计、自己动手，可以说，课外活动是学生自己的活动。学生是课外活动的主体。

教师是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用。

(5)课外活动方法的实践性。课外教育的突出特点就是“活动”，学生进行多方面的动手动脑的实践活动。教师在课外活动中的指导，主要不是采用课堂教学中常用的讲授和课后作业批改的方法，而是采用启发、咨询、建议、讨论、答疑、活动过程中的巡视与个别指导、活动结果的评析、共同制定活动计划等方法。

(6)课外活动评价的综合性。课外活动质量效果的检查评定的方式方法也是多种多样的，一般不采用课堂教学那样的考试记分方法，而大多采用汇报表演、娱乐竞赛、成果展览、举行讨论会和报告会等形式进行。

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