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考前提分!王奕珃直播课堂中4个必背考点汇总

作者:233网校-lyy 2021-10-09 16:29:11
导读:不少考生问到:考前抱佛脚,到底有用吗?有用!但“重点要准”“方向要对”,别再费冤枉功啦,跟着名师学重点!

(一)素质教育的内涵与特点

素质教育是历来综合素质中的高频考点和热点话题。主要考选择,单独考材料的时候很少。

【重点把握】2个概念+8大特点。

1、素质教育:

指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质﹑能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

2、核心素养:

学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

3、素质教育的特点:

全体性、全面性、基础性、发展性、主体性、开放性、未来性、合作性。

【真题演练】

1、(2021上半年-1)晓军向老师报告:“安安偷看我的试卷。老师说:“安安怎么会偷看你的试卷,她的成绩比你好。晓军红着眼睛坐在座位上,无心考试了。该老师的做法表明,他没有做到公正待生。做出此评判的依据是(  )。

A.促进学生全面发展是教育根本目的

B.因材施教是现代学生观的基本要求

C.教学相长是和谐的师生关系的特征

D.面向全体学生是素质教育基本要求

参考答案:D
参考解析:本题考查教育观。题干中老师的做法没有做到公正待生,评判的依据是违背素质教育中面向全体学生的要求。D项正确。全面发展体现的是促进学生德智体美劳的发展﹔故A项有误。因材施教是根据学生观的要求,根据学生的差异性采取不同的教学方式方法﹔故B项有误。教学相长是教师观的要求,体现老师和学生相互促进、共同提高。故c项有误。

(二)学生身心发展规律

规律名称

内涵表现

教育启示

顺序

个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

循序渐进

阶段

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

不搞成人化

 

不平衡

同一方面不匀速,不同方面不同步

抓“关键期”

互补

生理机能与生理机能之间、生理机能和心理机能之间可以互相弥补

扬长避短

个别差异

不同个体、群体之间的发展具有差异性

因材施教

2、(2020下半年-1)吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验,再结合他们学习特点进行分层教学。吴老师的做法说明他关注(  )。

A.学生发展的可变性

B.学生发展的个别差异性

C.学生发展的阶段性

D.学生发展的不均衡性

参考答案:B
参考解析:吴老师针对每个学生的不同而采取分层教学,即因材施教,体现了他关注学生发展的个别差异性。

(三)教师专业发展阶段理论

阶段理论

教师类型

具体表现

关注生存阶段

新手型

1. 关注自己:生存适应性

2. 处理人际:生存忧虑

关注情境阶段

/

1. 关注教学:提高工作质量

2. 关注学生:成绩是否提高

3. 关注班集体建设及备课

关注学生阶段

通常是专家、成熟教师

1. 考虑到学生的个别差异

2. 自觉关注学生,因材施教

3、(典型真题)张老师在教学中经常考虑的问题是:“对班上不同层次的学生,我用哪些办法教学更有效呢?这些材料适不适合所有学生?”张老师所处的教师专业发展阶段是(  )。

A.关注发展阶段

B.关注生存阶段

C.关注情景阶段

D.关注学生阶段

参考答案:D
参考解析:处于关注学生阶段教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,根据学生的差异采取适当的教学,促进学生发展。故选D 。

(四)教师专业发展方法

1、终身学习 2、行动研究 3、教学反思

4、同伴互助 5、专业引领 6、课题研究

【真题演练】

4、(2020下半年-4)学校每次安排杨老师参加集体学习与培训,她总是回绝,还说:“我年龄这么大了,还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏(  )。

A.专业发展意识

B.专业发展能力

C.团结协作意识

D.团结协作能力

参考答案:A
参考解析:教师专业发展要求教师树立终身学习的意识,不断提高自身的专业水平和能力。而题中杨老师拒绝参加培训。体现了她缺乏专业发展的意识。

(五)备考方案

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