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教资小学综合素质必考材料分析题——学生观

作者:233网校-欧数数 2022-10-21 16:23:38
导读:小学综合素质中,教育观、学生观、教师观每年都是材料分析题的热门选手。学生观作为必考材料分析题之一,对于每个考生来说,都是必须拿下的考点,一起看看吧!
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考点详解
学生观要点学生观内涵教学启发

学生是具有独立意义的主体

 

学生在教育活动中处于主体地位

学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体,是学习的主人,教师要充分地调动学生的主观能动性,引导学生积极主动地参与到教育活动中

学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移

学生作为个体,具有主观的意志,学生接受知识的过程并非简单地被动接受知识。作为教师,必须尊重学生的个体独立性,不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上

学生在教育活动中具有主体的需求与权责

学生是认识世界和改造世界的独立主体,在教育教学活动中,具有学习的自主需求和动力,拥有享受相关需求的权利。

学生是发展的人

 

学生的身心发展具有规律性

不同阶段的学生具有不同的身心特征:顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性

学生具有巨大的发展潜能

学生具有很大的不稳定性和可塑性,要用发展的眼光去看待学生

学生是处于发展过程中的人

学生是不成熟的人,是一个正在成长的人。理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误。

学生的发展是全面的发展

单纯的智育占绝对主导地位的教育已经无法满足社会的需要,教师要把学生培养成全面发展的人

学生是具有个性与差异的人

 

人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的

人的全面发展不等于各个方面的平均化发展,要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性,不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标

学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念

教师要正视学生的个别差异,根据学生各方面情况进行因材施教

考点补充

知识链接:人身心发展的规律性

①顺序性:人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

怎么办:要循序渐进,不可“拔苗助长”“陵节而施”。

②阶段性:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

怎么办:根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学,注意各阶段的衔接和过渡。

③不均衡性:具体表现在两方面:一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不均衡的,不同的年龄阶段有不同的发展速度。二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。

怎么办:适时而教,要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。

④互补性:指机体各部分或心理机能与生理机能之间存在着互补关系,某一方面受损或缺失之后可以由其他方面的超常发展得到弥补。

怎么办:扬长避短,注重发现学生的自身优势,促进学生的个性发展。

⑤个别差异性:不同个体之间的身心发展存在着速度和水平的不同。

怎么办:因材施教。

考题巩固

1、小明性格活泼,上课坐不住,不但成绩落后还影响其他同学。但是小明的口头表达能力很强,李老师抓住这个特点,让小明参加演讲比赛,并取得了一些成绩,同时也让他意识到上课认真听讲有助于丰富他的演讲素材。李老师的行为遵循了人身心发展的( )。

A.差异性

B.不均衡性

C.阶段性

D.顺序性

参考答案:A
参考解析:人的全面发展思想,要求每个受教育者作为一个独立而完整的个体,各个方面都能够获得应有的发展,同时也要承认人的各个方面发展水平具有一定的差异性,不能用同样的标准去衡各个方面的发展指标。

2、材料

“春风吹绿了大地,春雨带来了万紫千红。你看,地上的小草发芽了,路边的杨树挂满了‘毛毛虫’,风中的柳树长了嫩绿的叶子,公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。”这是一个10岁的小女孩写的日记,从她稚嫩的文笔中可以看出她对大自然的热爱,她也曾天真地想过让“卖火柴的小女孩”来到这既光明又美丽的世界。然而,就是这样一个小女孩,却因为几次考试成绩不理想,受到老师的批评,父母的责备,最终选择以自杀的方式结束了年轻的生命。

问题:

请你结合学生观的相关知识,分析上述案例。

参考解析:

案例中的小女孩既有热爱自然、天真无邪、纯真善良的一面,也有心理脆弱、不堪一击的一面,由于几次考试成绩不理想,受到老师批评和父母责备,最终选择了自杀,结束了年轻的生命。造成小女孩悲剧的原因多种多样,综合来说,主要是学校、教师和家长过于关注学生的学习成绩,没有关注学生的其他方面,如心理健康状况、兴趣爱好特长等。基于以上分析,学校、教师和家长要遵从学生的本质属性,将学生视为发展中的人,尊重个体的独特性,并切实地在教育教学过程中将学生放在发展的主体地位,真正地体现学生的全面发展。

(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。作为发展中的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人。把学生作为一个发展中的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,就要允许学生犯错误,宽容对待学生。当然,更重要的是要帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。

在该案例中,如果学校、教师和家长对小女孩进行及时的心理疏导,引导她正确看待成绩,允许她犯错误,宽容对待她,相信她能够健康地发展。

现代学生观强调,当今社会,单纯的智育或者智育占绝对主导地位的教育,已经无法满足社会的需要。教师在教学实践中,不仅要重视“知识与技能”的传授,更要看到“过程与方法”“态度情感与价值观”的重要性,把学生培养成全面发展的人。案例中,如果教师和家长关注小女孩的心理状况,关注孩子的全面发展,而不是只注重成绩,那么小女孩的悲剧可能不会产生。

(2)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。独特性是个性的本质特征,珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性,差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应视为一种财富进行开发,使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。案例中,教师和家长如果能够及时发现该小女孩热爱自然、天真无邪的独特性,多鼓励小女孩参与各种活动,引导其真正热爱生活、热爱生命,从而避免小女孩悲剧的发生。

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