历年考情：
知识点 | 2021上 | 2020下 | 2019下 | 2019上 |
教学原则 | 1道选择题 2分 | 1道选择题 2分 | 1道选择题 2分 | 1道选择题 2分 |
教学方法 | 1道选择题 2分 | 1道选择题 2分 | 1道选择题 2分 | 1道选择题 2分 |
教学评价 | 1道选择题+1道案例题 14分 | 1道选择题2 分 | 1道选择题 2分 | 1道选择题 2分 |
一、教学原则
【学习方法】重点掌握每一原则对应的规律以及古文俗语，会做选择题，同时，运用关键词记忆法背下每条原则贯彻的要求。
教学原则 | 对应的规律 | 事例推理 | 古文俗语（选择题） | 贯彻要求（简答题、材料分析题） |
思想性和科学性相统一原则 | 教育性规律 | 岳飞的故事 | “不承认无教育的教学, 也不承认无教学的教育”(赫尔巴特) | 补充+发展、保证+提高 |
理论联系实际原则 | 间接性规律 | 乡土教材 | “行是知之始，知是行之成”、“学以致用”、"读万卷书，行万里路” | ①书本知识的教学要注重联系实际； ②重视引导学生运用知识； ③逐步培养与形成学生综合运用知识的能力； ④补充必要的乡土教材。 |
直观性原则 | 利用多种感官、调动已有经验 | 视频、图片 | “不闻不若闻之， 闻之不若见之”、“闻之而不见，虽博必谬” | 正确、有效、合理、讲解
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启发性原则 | 双边性规律 | 提问 | “不愤不启，不悱不发”(孔子)、 “产婆术”(苏格拉底)、 “道而弗牵、强而弗抑，开而弗达”( 《学记》)、 “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”(第斯多惠) | 主动思考去创造，民主激动关系好 |
循序渐进原则(系统性) | 个体身心发展的顺序性、阶段性 | 反面：拔苗助长 | 不“陵节而施”、“学不躐等” | 系统认识毛(重难点突出)连(连续教育)多(灵活多样) |
巩固性原则 | / | 布置课后习题 | “温故而知新”(孔子) “复习是学习之母” (乌申斯基) “教与学的巩固性原则”(夸美纽斯) “眼过千遍，不如手过一遍" | 复习运检，全加理解 |
因材施教原则 | 个体身心发展的不平衡性、差异性 | / | “一把钥匙开一把锁” “孔子施教，各因其材” | 坚持要求、了解实际、创造条件 |
量力性原则(可接受性) | 个体身心发展的顺序性、阶段性 | 定的目标，“跳一跳”就能够着 | “夫智者必量其力所能至而如从事焉。”(墨子) | 了解实际，适合时代 |
记忆口诀 | 冯巩(巩固)找阴(因材施教)凉(量力性)寻(循序渐进)思(科学性与思想性)理(理论联系实际)直(直观性)发(启发性) | |||
【真题演练】
（2021上）下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是( )。
A.温故而知新
B.不愤不启、不住不发
C.不陵节而施
D.博学于文，约之以礼
二、教学方法
【学习方法】掌握每种教学方法，并会区分谈话法与讨论法、演示法与实验法、练习法与实习作业法、实习作业法与实践活动法，会做选择题，同时，掌握各教学方法实施的要点，记住关键词即可。
类型 | 常见的教学方法 | 定义 | 基本要求 |
语言传递为主 | 讲授法 | 运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。 | （1）内容要有科学性、思想性、启发性、趣味性。 （2）讲究语言艺术。 |
谈话法 | 教师提问，学生回答，并以此来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。 | 准备好、善问、会问、归纳、小结。
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讨论法 | 学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。 | 好问题、重启发、需小结。
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读书指导法 | 教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的方法。 | （1）目的、要求和思考题方式 （2）方法工具书 | |
直观感知为主 | 演示法 | 通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。 | （1）教师演示。 （2）引导学生积极主动观察、思考。 |
参观法 | 组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。 | （1）制定参观方案。 （2）过程及时指导。 （3）参观后总结。 | |
实际训练为主 | 练习法 | 学生在教师的指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能的方法。 | （1）精选习题，数量适当。 （2）严格要求。 |
实验法 | 学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。 | （1）做好实验前的准备。 （2）明确实验的目的、要求与做法;注意实验过程中的指导。 （3）做好实验小结。 | |
实习作业法 | 学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。 | （1）实习过程注重指导。 （2）实习后帮助学生学以致用。 | |
实践活动法 | 让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法 | （1）学生是中心，鼓励学生参与。 （2）教师扮演顾问的角色。 |
【真题演练】
（2019下）教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是( )。
A.实验法
B.练习法
C.演示法
D.参观法
三、教学评价
【学习方法】记住每一教学评价的关键词，并能区分它们的不同点。
分类的标准 | 名称 | 概念（了解） | 关键词（重要） |
评价基准 | 相对评价 | 又称常模参照性评价，依据学生个人成绩在该班学生成绩序列来评价和决定成绩的优劣。 | 排名 |
绝对评价 | 又称目标参照性评价，依据教学目标和教材编制试题来测验学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。 | 分数等固定标准 | |
个体内差异评价 | 以个体的自身状况作为参照系数，把每个对象个体的过去与现在进行比较，或者个人的某侧面相互比较。 | 自己与自己比较 | |
评价功能 | 诊断性评价 | 在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。 | 教学前、分班 |
形成性评价 | 在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 | 教学中、改进教学 | |
总结性评价 | 在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。 | 教学后、检验学习效果 | |
评价方法 | 定性评价 | 凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的教学评价模式。 | 表现形式：文字 |
定量评价 | 用一定的数学模型或数学方法，对搜集到的数据资料进行处理和分析，从而作出定量结论的评价。 | 表现形式：数字 |
【真题演练】
（2021上）老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的一连续表现作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于( )。
A.绝对评价
B.相对评价
C.过程性评价
D.终结性评价
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