教资科目二考试总分150分，除去20道客观单选题和1道教学设计，主观题占到了60分！主观题如果失分过多，甚至空着不做，考试很难通过。
那么，在努力备考、夯实基础的前提下，如何在考场“随机应变”？
笔者将分题型介绍王奕珃老师的考场思维、应试技巧，实在无话可说的情况下能派上大用场！
一、简答题
简答题考场思维：
1、扩写题干
2、一本正经分析题干，发散思维
2017年上半年真题：简述加德纳的多元智能理论。（参考答案附于后）
【瞎扯版答案】
加德纳的多元智能理论这个问题不光中国的教育学者在研究，世界各国教育学者都在研究。可见其重要性。
1、加德纳的多元智能理论是由著名学者加德纳创立的，他的核心是研究多元智能，是从多元的角度上对智能进行了深入逶彻的分析。
2、加德纳的多元智能理论对教育学研究产生重要的影响，是教育学发展的一个重要的助推力。
3、加德纳的多元智能理论对教育心理学的发展也产生了重要的影响，特别是对中外教育心理学的发展产生了重要的影响。
综上所述:加德纳的多元智能理论是个值得深入研究的理论，对各方产生了深远影响，并且还会对未来发展的过程中产生更多影响。
【参考答案版】
1、简述加德纳的多元智能理论。( )。
八个范畴的具体内容:
第一，语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备言语思维、言语表达和欣赏语言深层内涵等结合在一起并运用自如的能力。
第二，数学逻辑智能是指有效的计算﹑测量、推理、归纳分类，并进行复杂数学运算的能力。
第三，空间智能是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。第四，身体运动智能是指善于运用整个身体来表达思想和情感，灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。
第五，音乐智能是指人能够敏锐地感知音调，旋律、节奏，音色等能力。
第六，人际智能是指能很好的理解别人和与人交往的能力。
第七，自我认知智能是指具有自我认识和善于自知之明，并据此做出适当行为的能力。
第八，自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物，能够对物体进行辨认和分类的能力。
核心观点:第一，每个人具备所有的八种智能。第二，大多数人有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平。第三，智能之间通常是以复杂的方式共同起作用。第一次从多维视角看待智能。
学霸小结：
1. 哪怕一个字也不会，也应该分点作答。
2. 作答时字迹清晰，尽量蕴含逻辑。
3. 编写答案时要尽量往教育语言上靠，不写大白话、口水话。
二、材料题
以往科目二24题材料题以往考察点较为固定。
而2021上突然开始考教育热点：教育惩戒。这给很大一部分提前背好了教育四观的考生，打了个措手不及，甚至是无从下笔。
我们如果遇上类似题，该怎么办？
材料题考场思维：
1. 抄材料，能送分！
2. 遵循题干要求，按问题作答。
学霸笔记：教育热点解题思路
1.教育热点有两类：
一种是某项规定或政策的实施，考察考生对其理解。
一种是教育行为时事行为，考察考生对教育问题的分析。
2.考察以第一类为主。备考和解题思路是：是什么（概念），为什么（意义、作用、地位），怎么做（措施、做法）
3.考生若碰上类似题目，却积累不够时，可以从两方面解题。
（1）方法上：分点作答。按照是什么、为什么、怎么做来答。
（2）内容上：可以结合自己的理解，教育实践作答。实在无从下笔，可对材料进行理解改写。一定不能空着不做，白白丢掉20分！
三、真题演练
（2021年上-24） 20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如,对学生的惩戒分为9个层次，包括训示，学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施，要求等。为实施教育惩戒提供了依据。
问题:
（1）结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。(10分)
（2）阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。( 10分)
《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施，让老师重拾"戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，《中小学教育惩戒规则(试行)》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。
(2)小学教师使用教育惩戒的注意事项：①规范程序。②注意方式方法。③育人为目的。
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