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2021小学教资科二:补充高频考点汇总,考前必看

作者:233网校-lyy 2021-10-22 14:39:39
导读:距离笔试不到一周,如何在最短的时间内最大程度提分?笔者将科目二的补充考点汇总,花几分钟看一看不吃亏!

教资人在考前迷茫是很正常的现象,但还是要坚持备考,自我提升永不过时。

【考点1】全面发展教育

内容

作用

任务

德育

灵魂与统帅

培养学生正确三观、良好的道德品质、正确的政治观念

智育

前提和支持

授予学生系统的科学文化知识、技能,发展智力

体育

物质基础

增强学生的体质

美育

动力

学生能感受美、鉴赏美、创造美

劳动技术教育

综合其他四育

形成劳动情感、态度和习惯,

掌握基本的生产技术和技能

学霸小结:

全面发展教育与当下热点—素质教育相呼应,从德智体美劳全面发展学生。有利于教师尊重学生的个别差异性、因材施教,学生的全面发展。

小试牛刀:

1、我国全面发展教育是德育、智育、体育等各方面和谐发展的教育,其中()在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用。(  )。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

参考答案:A
参考解析:德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用。

【考点2】形式教育论vs 实质教育论

理论

代表人物

主要观点

形式教育论

洛克

通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学(古典学科类,离现实生活很远)等学科发展学生的智力。

实质教育论

赫尔巴特、斯宾塞

通过开设如物理、化学、天文、地理、法律(与人类的世俗生活密切相关的实质学科)教授给学生有用的知识。

记忆口诀:

形式重视行,实质重知识

知识串联:

实质教育论代表人赫尔巴特、斯宾塞,他们也是学科中心课程理论的代表人物。

实质教育论重知识,因此强调知识与学科的中心地位。

【考点3】课程理论流派

课程理论

代表人物

观点

优缺点

学科中心课程理论

赫尔巴特、斯宾塞、巴莱特

强调知识与学科的中心地位

优点:获得系统的文化知识了缺点:把知识割裂开,不因材施教。

活动中心课程理论

杜威、克伯屈、罗杰斯

学习是经验的改组,在活动中学习

优点:调动学生的积极主动性

缺点:忽略了知识本身

社会中心课程理论

布拉梅尔德、弗莱雷

社会改造是核心

优点:关注社会焦点问题。

缺点:跨大了学校变变革社会的功能、忽略了儿童的主体性。

学霸小结:

1、要在理解的基础上记忆,可以找到关键词,例如“学科”“社会”“活动”。

2、 对于不好理解的名词,可以联系教学实际。例如“校本课程”。

小试牛刀:

2、容易使各门知识发生断裂现象,加重学生的学习负担,忽视学生的兴趣,理论和实践脱离的是(  )。

A.学科中心课程理论

B.活动中心课程理论

C.社会中心课程理论

D.经验主义课程理论

参考答案:A
参考解析:学科中心课程更重视学科逻辑的系统性,忽视学生认识的发展顺序,学生学习的主体作用不易发挥。各学科独立设置,彼此难以沟通和综合,学科统一要求,不利于学生个性特长的培养。

【考点4】教学评价类型

类型

时间

目的

例子

诊断性评价

教学开始前

摸清学生底细因材施教

摸底考试

形成性评价

教学过程中

改进教学

单元测验、随堂提问

总结性评价

教学结束后

检验学习结果,评定学习成绩

期末考试

学霸小结:

考试常以单选题考察,根据题干情境,辨别三种类型的评价。关键在于找到题干中的关键词,并与评价类型匹配。

小试牛刀:

3、王老师在教学中经常进行口头提问,经常进行课堂书面测验,同时,也经常检查学生作业完成情况,对学生的知识与能力进行及时的测评与反馈。这种教学评价属于(  )。

A.诊断性评价

B.相对性评价

C.形成性评价

D.终结性评价

参考答案:C
参考解析:形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的评测与反馈。题千中,王老师在教学过程中经常对学生口头提问、书面测验,这些测验是在教学过程中进行的,属于形成性评价。

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