01/考情分析
高频考点 | 2021（下）考察题型 | 2021（下）考察分值 |
个体身心发展的一般规律 | 简答题，单选题 | 12分 |
全面发展教育 | 材料题，单选题 | 6分 |
【学霸小结】
2021下重点考察全面发展教育，也是王璇老师和笔者之前反复考察的要点。
重点：个体身心发展的5大规律；全面发展教育（德育）
难点：关键期（劳伦兹）
02/个体身心发展的一般规律（简答，单选 高频）
表现 | 启示 | |
1.个体身心发展的顺序性 | 人的身心发展是个体由低级到高级﹑由简单到复杂﹑由里变到质变的连续不断的发展过程 | 教育工作者应按照发展的序列施教，做到循序渐进 |
2.个体身心发展的阶段性 | 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 | 教育工作者应根据不同年龄阶段的特点有针对性地教育，不能搞“一刀切”和“一锅煮”。 |
3.个体身心发展的不平衡性 | 个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。 | 要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。*关键期。 |
4.个体身心发展的互补性 | 一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿﹔另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。 | 教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。 |
5.个体身心发展的个别差异性 | 不同学生的身心发展不同 | 教育应针对学生的个别差异，因材施教。 |
【学霸笔记】
1.关键期：身心的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。提出者—奥地利生态学家劳伦兹（劳伦茨）。【2021下已考大题】
2.顺序性、阶段性、不平衡性如何辨别？
顺序性是方向问题，从…到……。例：儿童思维发展先形象后抽象。
阶段性是阶段特征，不同阶段的学习特点和任务不同。例：低中高年级学生注意力持续时间不同。
不平衡性是不同阶段的发展速度不同。例：埃里克森认为小学，中学学生培养任务都不同。
【真题演练】
1、（2021下-21）简述儿童心理发展“关键期”的教育意义( )。
人类心理发展“关键期”理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。
发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期；8-9个月是分辨大小、多少的关键期；7-10个月是爬的关键期;10-12个月是站走的关键期；2-3岁是口头语言发育的关键期;也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形状视觉发展的关键期;4-5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期理论要求教育工作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。
03/全面发展教育
内容 | 作用 | 任务 |
德育 | 灵魂与统帅 | 培养学生正确三观、良好的道德品质、正确的政治观念 |
智育 | 前提和支持 | 授予学生系统的科学文化知识、技能，发展智力 |
体育 | 物质基础 | 增强学生的体质 |
美育 | 动力 | 学生能感受美、鉴赏美、创造美 |
劳动技术教育 | 综合其他四育 | 形成劳动情感、态度和习惯， 掌握基本的生产技术和技能 |
【学霸小结】
全面发展教育与当下热点—素质教育相呼应，从德智体美劳全面发展学生。有利于教师尊重学生的个别差异性、因材施教，学生的全面发展。
【小试牛刀】
2、我国全面发展教育是德育、智育、体育等各方面和谐发展的教育，其中(）在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用。( )。
A.德育
B.智育
C.体育
D.生产经营地点
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