教学过程是教师的教+学生的学。在回答德育相关问题时，也可以从这两方面入手。
教师的德育，主要体现在“教师职业道德”；
学生的德育，主要体现在“德育原则与基本方法”。
01/考情分析
德育几乎年年考，但到底考哪些，考多少分呢？下面这张表清晰明了。
德育↓ | 考过几次↓ | 考哪里↓ | 考试要求↓ | ||
单选 | 主观 | 识记 | 背记 | ||
德育发展的基本理论 | 2017上 | √ | √ | ★ | |
2018下 | √ | ★ | |||
德育过程的基本规律 | 2016上 | √ | ★ | ||
2019上 | √ | ★ | |||
德育原则 | / | √ | √ | ★ | |
★德育的途径与方法 | 21下，19下，18上，17下 | √ | √ | ★ | |
02/德育过程的基本规律
(1)德育过程是对学生知情意行的培养提高过程
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
(3)德育过程是组织学生的活动和交往过程，对学生多方面教育影响的过程
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
【记忆口诀】通过统一活动，克服长期矛盾
03/《小学教师专业标准（试行）》（历年常考）
一、基本理念（简答，高频★★） | |
师德为先 | 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系﹐履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格。富有爱心、责任心﹑耐心和细心﹔为人师表，教书育人﹐自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 |
学生为本 （2016年上考） | 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性﹔遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 |
能力为重 | 把学科知识﹑教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力﹔研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平﹔坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 |
终身学习 （2016年下考） | 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法﹔优化知识结构，提高文化素养﹔具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 |
二、基本内容（简答，高频★★） | |
专业理念与师德 | 1.职业理解与认识2.对小学生的态度与行为 3.教育教学的态度与行为4.个人修养与行为 |
专业知识 (2018年下考) | 1.小学生发展知识2.学科知识 3.教育教学知识4.通识性知识 |
专业能力 (2019年上考) | 1.教育教学设计2.组织与实施3.激励与评价 4.沟通与合作5.反思与发展 |
04/德育途径、方法和原则
途径:
(1) 思想品德课与其他各科教学
(2) 社会实践活动
(3) 课外、校外活动
(4) 劳动
(5) 少先队活动
(6) 班会、校会、周会、晨会
(7)班主任工作
方法:
(1) 说服教育法
(2) 榜样示范法
(3) 陶冶教育法
(4) 指导实践法
(5) 品德评价法
(6) 品德修养指导法
原则：
导向性原则、疏导性原则、知行统一原则、因材施教原则、依靠积极因素、克服消极因素原则、尊重学生与严格要求学生想结合原则、尊重学生与严格要求学生想结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、集体教育与个别教育相结合原则
【记忆口诀】
陶行知疏导一个别学生：积极守纪律，才有尊严。
行知-知行统一；疏-疏导性；导-导向性；一-一致性与连贯性；个别-集体教育与个别教育；积极-积极与消极因素；才-因材施教；尊严-尊重与严格要求。
【真题演练】
（2021下-22）简述学校德育陶冶法及其要求
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