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命题点2：科尔伯格的道德发展理论

美国心理学家柯尔伯格对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充，于20世纪50年代末提出了“道德发展阶段论”。柯尔伯格采用“假设两难情境”，编制“道德两难故事”作为引发儿童道德判断的工具。

由此，柯尔伯格提出了“三水平六阶段”的道德发展阶段论。柯尔伯格认为，个人的道德认知是由低级向高级发展的，而且年龄与道德发展阶段有一定关系，但不完全对应。道德认知是可以通过教育过程加以培养的，应该根据各阶段道德判断发展的特征加以实施。

(一)前习俗水平

个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系，认为道德价值不决定于人及准则，而是决定于外在要求。根据行为的直接后果和自身利害关系判断是非好坏。

(二)习俗水平

个体着眼于家庭、社会对其的期望和要求考虑问题，认为道德的价值在于符合别人的期待和保持传统的秩序。

(三)后习俗水平

个体超越对社会秩序和权威的服从，开始在人类的正义、公正、个人的尊严等层面反思这些规则的合理性，自觉地遵守公共规则，行使权利和履行义务被认为具有道德价值。这时个体进行道德判断时能摆脱外在因素，着重根据个人自愿选择的标准进行判断。

(四)三水平六阶段及其对应特征

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