教师资格备考资料免费领1、下列语句蕴含的教育观与其他三项不同的是（）。
A .近朱者赤，近墨者黑
B .仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也
C .蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑
D .染于苍则苍，染于黄则黄；所入者变，其色亦变
【参考答案】B
【参考解析】本题考查个体身心发展的动因。题中，“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”“染于苍则苍，染于黄则黄；所入者变，其色亦变”皆强调外部力量的作用，属于外铄论。“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”强调“仁义礼智”是人“固有”的，属于内发论，与其他三项蕴含的教育观不同。
【学霸小结】
个体身心发展的动因包括内发论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论。其中，外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。而内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
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2、王明在某次物理考试中发挥失常，成绩较差。此后，每次物理考试前，他都会对自己产生怀疑，感到紧张、焦虑，这种现象称为( )。
A.获得
B.消退
C.刺激泛化
D.刺激分化
易混淆1：刺激分化VS刺激泛化
刺激分化刺激泛化出自巴甫洛夫的经典性条件作用论。
巴甫洛夫：经典性条件作用论（必背★） | |
实验 | 铃声与喂食，狗分泌唾液 |
经典性条件反射的基本规律 | 1.获得：条件反射建立的过程 |
2.消退：条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失 | |
3.刺激泛化:学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。 | |
4.刺激分化:通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。 | |
3、裴斯泰洛齐认为：“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动。”他的这句话体现了教学原则中的( )。
A.科学性和思想性统一原则
B.理论联系实际原则
C.直观性原则
D.启发性原则
【导图速记】
4、根据埃里克森的人格发展理论，6—11 岁儿童的人格发展处于( )。
A.获得信任感，而克服不信任感阶段
B.获得自主感，而避免怀疑感与羞愧感阶段
C.获得主动感，而克服内疚感阶段
D.获得勤奋感，而避免自卑感阶段
5、某教师近半年来刻意与学生保持距离，态度冷漠。该教师表现出的职业倦怠特征是( )。
A.情绪耗竭
B.去人性化
C.个人成就感低
D.自我效能感
因篇幅有限，仅展示部分版面。
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