（一）新课导入

（1）首先，播放的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。

（2）针对播放内容，向学生提问，鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

（3）对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题，顺势板书课题。

（二） 整体感知

（1）作者简介，以及该文章的写作背景。

（2）引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要内容讲了一件什么事。

（3）学生朗读完毕后，教师对重点生字词进行示范讲解。

（三）深入研读（分人物记事类、写景状物类、文言文类）

1、人物记事类

（1）分析事物发展的顺序：开始—过程—结尾，通过教师引导/学生讨论探究可以得出：______ 。/通过______描写，师生共同得出人物的心情、态度、性格等。

（2）重点语句赏析，文中的某句话/某个词/某个字在文中有什么含义/好在哪？

2、写景状物类

（1）作者描写了哪些景物？该景物有何特点？通过教师引导/学生讨论探究可以得出：_______ 。

（2）重点语句赏析，在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？某个词用的好？好在哪？有何作用？

（3）通过对______的描写，表达了作者对______有着______的感情？

3、文言文类

（1）听读，感知课文

学生自主示范朗读课文，其他学生听读（也可让学生所教师范读或者听录音）、找出语音、语气不同的地方师生进行交流互动。

（2）精读，把握课文

a. 在学生准确、流利诵读的基础上，引导学生精读课文对照注释理解字词句段的意想，在课文上点批注，自主译读课文;

b. 对于难点问题采用小组讨论的方式;

c. 教师收集学生反映比较集中的问题，引导学生思考，帮助解决学生疑问。

（3）品读，赏析课文

找出文中的重点语句，进行生与生、生与师互动探究。

（四）拓展延伸

引导学生分角色/配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。

（五）小结作业  

1. 教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。

2. 给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集整理有关的资料，下节课和其他同学交流。

（一）导入新课

1、教师运用多媒体展示（播放）生活图片（视频、音频）。接着引导学生认真观察和思考，提出问题：_____。

2、学生就教师的提问展开独立思考或讨论得出结论     。

3、教师根据学生得出的回答，再次提出启发式问题，从而引入本节课新课，板书课题。  

（二）新课讲授

环节一：初步感知（3大类型，主要区别在该环节）

《数与代数》

1、教师提出____ （教材中的问句或将肯定句变成疑问句）等目标问题。教师组织学生根据目标问题四人小组讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导。

2、交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果       ，教师评价。

3、根据问题探究出结论或预设：_____。

《图形与几何》

1、教师提出____ （教材中的问句或将肯定句变成疑问句）等目标问题。教师组织学生根据目标问题四人小组，自己动手摆一摆、量一量、数一数、剪一剪、拼一拼、描一描、画一画.......记录实验结果。

2、选取学生代表展现和汇报成果       ，教师评价。

3、根据汇报成果得出预设结论        。

《统计与概率》

1、教师提出设计        活动，带领学生经历收集数据、整理数据，并以小组为单位，讨论数据相关问题       （统计方法等）。

2、交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果       ，教师评价。

3、根据问题探究出结论或预设：_____。

环节二：具体讲解

1、教师再次抛出问题______（教材中的问句或肯定句变问句），给予一定的时间。

2、组织学生思考抢答或自主探究再回答，答案1     ，答案2     ，教师针对学生的回答结果作相应评价。

环节三：总结收获

教师梳理和总结本课的重难点：________。

四、巩固练习

1、教师设计练习题______，请学生代表在黑板上演算。

2、评价学生演示过程______，强调书写步骤。

五、归纳小结

1、学生畅谈本节课的收获，教师进行补充点评，提升。

2、布置作业

作业1：课后练习1.2.（一二年级无书面作业）

作业2：搜集（上网查阅）生活中与本节课所学知识相关的内容，下节课分享交流。

Step 1 Warming-up / Lead-in

1. Warming-up 将学生的注意力集中到课堂上来。时间：30秒左右。

常用的活动（考前准备好）：

（1）唱歌、听歌(song)：如Bingo Head / Shoulders Knees and Toes/ One Little Finger等。

（2）游戏(play games)：如pass the balloons：传气球，也可替换成其他的道具。

（3）猜谜语( guessing game )：提前准备好谜语，可以说“It's a very sweet fruit, and it's orange, it’s very tasty. I like it very much, so can you guess what's this?”。

2. Lead-in 导入新课。时间：1分钟左右。

（1）图片/视频导入：最万能的导入，如：I will show my students some pictures/vedio of animals in this part, my students should read this pictures/watch the video first, and then...

（2）情景导入：很好用的一种方法，如：Ok, guys, listen carefully, I will set a situation for you. Imagine that..You can imagine this: ...

Step 2 Presentation

1、知识性课程（词汇课、语音课、听说课）

（1）学生自己读相关文本、单词，体会自己的发音；

（2）学生听标准读音(老师、音频)，体会正确发音；

（3）组织小组活动，探究语音规律；

（4）教师做总结。

注意：无论是发音、规律，都是学生自己去发现的，而不是老师说的，这个过程就很好的体现了教师的引导作用，学生的主体地位。

2、技巧性课程（阅读课、听力课与口语课）

（1）Pre-Learning

a.阅读课/听力课：第一步 泛读/泛听，从整体上感知所学内容；第二步 出几道简单的题检测效果。

b.口语课：讲单词或句型，为学生扫除口语交流障碍。

（2）While-Learning

a.阅读课/听力课：精读，突破教学的重难点。

b.口语课：模范说/师生说/生生说。

Step 3 Practice

（1）小组练习读句子；小组竞赛谁读得好；试错环节；

（2）个人练习，邀请上台展示，评比谁读得最好；

（3）游戏操练。

Step 4 Production

这个步骤为巩固提升，它是进一步的强化练习，脱离了老师的帮助，比上一个步骤的练习难度要大一些。常用的方法有：

1.小组竞赛(group competition)：比比谁厉害。

2.角色扮演(role play)：创设情景，让学生进行扮演角色，在扮演的过程中会涉及到对话，让学生“说话”。

3.对话练习(make conversation)：比较简单，比如“OK, you should make conversation"。

Step 5 Summary and Homework

1.总结方式:

(1)老师引导学生总结:“来，谁愿意总结一下”。（更提倡这种方式）

(2)老师自己总结:“来，看黑板，今天我们已经学过了...”。

2.作业:

(1)口头作业:让他们模仿今天学到的录音，今天学到的对话，小组、同桌、两人一小组练习今天的对话。

(2)笔头作业:笔头作业布置一些活泼简单的作业。

(3)亲子作业:与父母分享学到的知识。小朋友比较喜欢做。