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小学教师资格
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科目筛选：
中学教育学
中学教育心理学
中学综合素质
中学教育教学知识与能力
章 教育与教育学
第二章 教育与社会的发展
第三章 教育与个人的发展
第四章 教育目的
第五章 学生与教师
第六章 课程
第七章 教学（上）
第八章 教学（下）
第九章 德育
第十章 班组管理
章 教育与教育学
本章习题
节 教育的发展
教育的概念
学校教育制度
教育发展的过程
第二节 教育学的发展
历史上的教育学思想
教育学的建立与变革
第二章 教育与社会的发展
本章习题
节 教育与政治经济制度
政治经济制度对教育的制约
教育对政治经济制度的影响
第二节 教育与生产力
生产力对教育的决定作用
教育对生产力的促进作用
第三节 教育与科学技术
科学技术对教育的影响
教育对科学技术发展的作用
信息技术与教育
第四节 教育与文化
教育与文化是相互依存、相互制约的关系
学校文化
学生文化
第三章 教育与个人的发展
本章习题
节 个体身心发展的一般规律
个体身心发展概述
个体身心发展的动因
个体身心发展的一般规律
第二节 影响个体身心发展的因素
遗传对个体身心发展的影响
成熟对个体身心发展的影响
环境对个体身心发展的影响
学校教育对个体发展的特殊功能
个体主观能动性的巨大作用
第三节 教育对人类地位的提升
教育对人的价值的发现
教育对人的潜能的发掘
教育对人的力量的发挥
教育对人的个性的发展
第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务
青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务
第四章 教育目的
本章习题
节 教育目的概念和层次结构
教育目的的概述
教育目的的层次结构
教育目的的价值取向
第二节 制定教育目的的基本依据
教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景
教育目的体现了人们的教育理想
我国的教育目的建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上
第三节 我国的教育目的
我国教育目的的表述
全面推进素质教育
第五章 学生与教师
本章习题
节 学生
学生的本质属性
学生的社会地位
第二节 教师
教师职业的性质与特点
教师职业专业化的条件
教师的人格特征
第三节 学生和教师的关系
教学上的授受关系
人格上的平等关系
师生在社会道德上的相互促进关系
第六章 课程
本章习题
节 课程概述
课程的一般概念
课程的分类
制约课程的主要因素
第二节 课程目标
课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系
确定课程目标的依据
第三节 课程设计
什么是课程设计
课程文件的三个层次
第四节 课程实施
课程实施的概述
课程实施的结构
第五节 课程评价
课程评价的概述
课程评价的主要模式
课程评价的过程
第七章 教学（上）
本章习题
节 教学工作的意义和任务
教学的概念
教学的意义
教学的一般任务
第二节 教学过程
教学过程的概述
教学过程的基本特点
教学过程的结构
第三节 教学原则和教学方法
教学原则
教学方法
第八章 教学（下）
本章习题
节 教学工作的基本程序
备课
上课
作业检查与批改
课外辅导
学业成绩考查与评定
第二节 教学组织形式
个别教学制
班级授课制
分组教学制
设计教学法和道尔顿制
第三节 教学策略
什么是教学策略
教学策略的主要类型
第九章 德育
本章习题
节 德育的意义、目标和内容
德育概述
德育的意义
德育目标
德育内容
第二节 德育过程
德育过程概述
德育过程的结构和矛盾
德育过程的规律
第三节 德育的原则、途径和方法
德育原则
德育的途径
德育的方法
第四节德育模式
认知模式
体谅模式
社会模仿模式
第十章 班组管理
本章习题
节班级管理的意义
班级
班级管理
第二节班级管理的模式
常规管理
平行管理
民主管理
目标管理
第三节当前班级管理中存在的问题
当前班级管理存在的问题
建立以学生为本的班级管理的机制
第四节班级体的形成
班集体的教育价值
班集体的形成与培养
第五节班主任与班级管理
班主任在班级管理中的地位和作用
班主任班级管理的内容与方法
学校管理
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