第二节 教学过程
一、教学过程的本质
1、教学过程是一种认识过程
2、教学过程是一种特殊的认识过程
（1）认识的间接性
（2）认识的交往性
（3）认识的教育性
（4）有领导的认识：始终是在教师的指导下进行。
二、教学过程的基本规律（重点）
1、直接经验与间接经验相统一的规律
二者的关系：
（1）学生的学习以间接经验为主
（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础
教育要求：教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识的所必须的感性认识，以保证教学的顺利开展。
2、掌握知识和发展能力相统一的规律
二者的关系：
（1）掌握知识是发展能力的基础
（2）能力发展是掌握知识的必要条件
（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。
教学中传授的知识应该是科学的规律性的知识；必须科学地组织教学过程；重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间；培养学生良好的个性品质，重视学生个别差异。
3、教师主导与学生主体相统一的规律
二者的关系：
（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用
（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性
（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系
4、传授知识与思想教育相统一的规律
二者的关系：
（1）知识是思想品德形成的基础
（2）思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
（3）传授知识和思想品德教育有机结合，防止脱离知识的思想品德教育和只强调传授知识忽视思想品德教育两种倾向，实现教学的教育性。
三、教学过程的基本阶段
五个阶段：
（1）激发学习动机
（2）领会知识---教学过程的中心环节
包括： 感知教材
理解教材
（3）巩固知识—教学过程中的必要环节
（4）运用知识
（5）检查知识
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