一、考情分析
主要章节 | 主要考点 | 单选 | 多选 | 分值 |
社会工作的内涵、原则及主要领域 | 社会工作的含义、目标与功能 | 2 | / | 10 |
社会工作发展历程 | 2 | / | ||
社会工作者的主要角色 | 2 | 1 | ||
社会工作的主要领域 | 1 | 1 | ||
社会工作价值观与专业伦理 | 社会工作价值观的意义和内容 | 4 | / | 9 |
社会工作专业伦理 | 1 | / | ||
社会工作专业伦理守则 | / | 2 | ||
人类行为与社会环境 | 人类行为 | 2 | 1 | 8 |
社会环境 | 4 | / | ||
社会工作理论 | 精神分析理论 | 1 | / | 7 |
认知行为理论 | 1 | / | ||
生态系统理论 | 1 | / | ||
存在主义理论 | 1 | / | ||
增强权能理论 | 1 | 1 | ||
个案工作 | 个案工作的主要模式 | 3 | 2 | 13 |
个案工作各阶段的工作要求 | 2 | / | ||
个案工作的常用技巧 | 2 | / | ||
个案管理 | / | 1 | ||
小组工作 | 小组工作的类型 | 1 | / | 13 |
小组工作的模式 | 1 | / | ||
小组工作的过程 | 2 | 1 | ||
小组工作技巧 | 3 | 2 | ||
社区工作 | 社区工作的目标 | 1 | / | 11 |
社区工作的主要模式 | 1 | / | ||
社区工作各阶段的工作重点 | 4 | 1 | ||
社区工作的技巧 | 1 | 2 | ||
社会工作行政 | 社会服务计划 | 2 | / | 8 |
社会服务机构的领导 | 1 | / | ||
社会服务机构的人力资源管理与志愿者管理 | 2 | / | ||
社会服务机构的公信力 | 1 | 1 | ||
社会福利行政体系 | 1 | / | ||
社会工作督导 | 社会工作督导的对象与功能 | 1 | 2 | 10 |
社会工作督导的内容 | 1 | / | ||
社会工作督导的过程技巧 | 3 | 1 | ||
社会工作研究方法 | 社会工作研究方法论和研究范式 | 2 | / | 7 |
社会工作研究的一般过程 | 1 | / | ||
社会工作研究的具体方法 | 2 | 1 |
二、各章节详细考点情况
章节 | 考点 | |
第一章 | 第一节 | ①我国社会对社会工作的理解②社会工作功能 |
第二节 | ①我国社会工作的发展②我国社会工作发展基本原则 | |
第四节 | ①社会工作者的主要角色②社会工作者的能力要求 | |
第五节 | 社会工作的主要服务领域—学校、老年、社区社会工作 | |
第二章 | 第一节 | ①社会工作价值观的实践原则②我国社会工作专业实践的价值观 |
第二节 | ①社会工作专业伦理的主要内容②社会工作实践中的伦理决定（伦理原则） | |
第三节 | ①伦理守则的内涵②社会工作专业伦理守则的内容 | |
第三章 | 第一节 | ①马斯洛需要层次理论②人莱恩*多亚尔和伊恩*高夫的需要理论③人类行为的类型 |
第二节 | ①社会环境的特点②家庭教养模式③家庭的功能 | |
第三节 | ①青少年阶段的主要特征 | |
第四章 | 第二节 | ①人格结构理论 |
第三节 | ①认知行为理论的观点②认知行为理论在社会工作实务中的应用。 | |
第五节 | ①生态系统理论的主要观点②生态系统理论在社会工作中的应用 | |
第六节 | ①存在主义的的观点②存在主义理论在实务中的应用 | |
第七节 | ①增强权能取向社会工作的基本假设②增强权能社会工作的取向 | |
第五章 | 第二节 | ①危机介入模式②认知行为治疗模式③结构式家庭治疗模式④理性情绪治疗模式⑤任务中心模式 |
第三节 | ①申请与接案②预估与问题分析 | |
第四节 | ①个案会谈技巧—支持性技巧②个案会谈技巧—引导性技巧 | |
| 第五节 | ①个案管理的角色 |
第六章 | 第一节 | ①小组工作的类型 |
第二节 | ①治疗模式 | |
第三节 | ①准备阶段②中期转折阶段 | |
第四节 | ①沟通与互动技巧②小组介入技巧③小组讨论技巧④小组评估的技巧 | |
第七章 | 第一节 | ①社区工作目标 |
第二节 | ①地区发展模式 | |
第三节 | ①进入社区②社区基本情况分析③社区问题分析④培育组织⑤社区工作评估 | |
第四节 | ①发展社区支持网络技巧②社区教育技巧 | |
第八章 | 第一节 | ①社会服务机构的规划与计划 |
第二节 | ①社会服务机构的运作 | |
第三节 | ①社会服务机构的领导方式 | |
第四节 | ①社会服务机构的人力资源管理②志愿者管理的内容 | |
第六节 | ①社会服务机构的公信力 | |
第七节 | ①我国社会福利行政体系的构成 | |
第九章 | 第一节 | ①督导在社会工作专业发展中的重要性 |
第二节 | 社会工作督导的内容（教育性督导、支持性督导） | |
第三节 | ①社会工作多的一般过程②个别督导的技巧③同辈督导的技巧④团体督导的技巧 | |
第十章 | 第一节 | ①社会工作研究方法伦②定性研究 |
第二节 | ①研究报告一般结构 | |
第三节 | ①实验研究②访谈法③非接触研究 | |
三、233网校的课程考点覆盖情况
在刘晓晨老师的课程里，中级社会工作综合能力的这些考点在精讲班里基本都有讲到，并且在冲刺直播课里，给考生化的重点，也考到了对应的知识点。
【真题再现】（2020）
25、15岁的小宗沉迷于网络游戏不能自拔，即使面临中考也无心学习，他觉得自己玩网络游戏天下无敌，以后可以参加比赛赢大额奖金，用不着好好学习，为小宗提供服务的社会工作者小李也是网络游戏高手，他主动约小宗一起打了几回网络游戏。小宗多次输给小李，感到很挫败，觉得自己再也不是天下无敌了，从认知行为治疗模式的角度看，上述小李的服务应用的技巧是（）
A、认知重塑
B、合作式的治疗关系
C、个案概念化
D、结构化和情绪控制
233网校参考答案：A
解析：认知重塑：通过认知中错误的辨认，理性选择方式的列举以及认知排演等方法，帮助服务对象认识和改变无效的自动念头和图式，加强服务对象的理性认知的能力。
26、16岁的小李患有严重的抑郁症，一直休学在家，为配合药物治疗，社会工作者通过家庭评估，了解到小李的父亲工作很忙，父母之间很少沟通，母亲将所有的时间和精力都放在小李身上，让小李感到喘不过气来，根据结构式家庭治疗模式，社会工作者适宜采用的做法是（）
A、帮助小李家庭成员看到自身潜在的优势
B、让小李家庭在辅导过程中表现交往冲突
C、帮助小李家庭厘清家庭交往关系的界限
D、协助小李家庭建立合理观察生活的视角
233网校参考答案：C
解析：每个家庭都具有一定的结构，这些结构涉及家庭系统中的次系统、系统之间的边界、角色和责任分工以及权力结构等。一是次系统。在家庭系统中存在着像夫妻、亲子等更小范围的系统，称为次系统；二是系统之间的边界。家庭以及家庭内次系统之间都具有与周围分割的界限，这些界限就是边界；三是角色和责任分工。每个家庭成员在家庭中占据 定的位置，扮演一定的角色，承担一定的责任。在功能正常的家庭中每个成员能够各司其职、相互配合。四是权力结构，每个家庭都具有一定的权力运作方式，称为权力结构。它与家庭的角色和责任分工有关联，但不完全重合。题干：小李的父亲工作很忙，父母之间很少沟通，母亲将所有的时间和精力都放在小李身上，家庭出现了纠缠，故答案为C厘清家庭交往关系的界限。
四、学员评价
五、总结
1、整体的难度不大，重点章节的分值与近几年的考试差不多，如社会工作的三大直接方法的分值依旧占了很大比重，约为37%，第一章社会工作的内涵、原则与主要领域每年的分值为10分左右。稍微有一些变化的是，今年对督导的知识考查较多，特别是考查了督导方式的技巧（个别、同辈和团体督导的技巧）。
2、2020年新版中级社会工作综合能力教材中，有一部分的新增和改动的内容，例如社会工作的价值观章节改动、新增的社会工作理论、社会工作研究中的改动等。在今年的考试中，对社会工作的价值观、社会工作研究方法的考查较多。
3、理论是中级综合能力的一个重要的考点，这个方面很多考生容易出现混淆不清、记错混乱等的情况，社会工作理论有9节内容，个案工作的主要模式有7种。这是考生容易丢分的地方需要注意。
因此，在复习的时候还是不能掉以轻心，扎扎实实做好复习，一个一个知识点的啃，做到“心中有粮，考试不慌”。距离考试成绩发布约2个月，也祝愿各位考生都能取得好成绩~
温馨提示：文章由作者233网校-lizhihao独立创作完成，未经著作权人同意禁止转载。
