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社会工作督导的内容

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社会工作督导的内容考点解析

所属考试:社会工作者
授课老师:徐龙超
所属科目:初级社会工作综合能力
考点标签: 理解
所属章节:第七章 社会工作行政/第六节 社会工作督导的对象和内容/社会工作督导的内容
所属版本:2025

社会工作督导的内容介绍

社会工作督导的内容
1、行政性督导
(1)社会工作者招募和选择;
(2)安置和引导工作人员;
(3)工作计划和分配;
(4)工作授权、协调与沟通;
(5)工作监督、总结和评估;
(6)督导者扮演多种角色。
2、教育性督导
(1)教导有关“服务对象群”的特殊知识
(2)教导“社会服务机构”的知识
(3)教导有关“社会问题”的知识
(4)教导有关“工作过程”的知识
(5)教导有关“社会工作者本身”的知识;
(6)提供专业性“建议和咨询”
3、支持性督导的内容
(1)疏导情绪:督导者协助被督导者适应和处理服务过程中产生的挫折、不满、失望等各种情绪,增强被督导者自我功能。
(2)给予关怀:通过给予关怀和支持,被督导者在工作过程中有安全感,并愿意尝试新的工作。
(3)发现成效:督导者协助被督导者发现工作成效,并能自我欣赏,激发被督导者工作情绪,产生对机构认同和归属感。
(4)寻求满足:督导者给予被督导者从事专业的满足感和价值感,促进对专业的认同,进而愿意持续投身于社会服务工作
4、志愿者督导功能
(1)行政性督导功能—培养有效志愿者。
(2)教育性督导功能—培养能干的志愿者。
(3)支持性督导功能—了解和关怀志愿者。
专题更新时间:2025/08/26 16:53:05

社会工作督导的内容考点试题

单选题 1.当新进的工作人员不了解机构中的岗位和任务时,从督导的内容来看,应该进行( )。
A . 行政性督导
B . 教育性督导
C . 支持性督导
D . 管理性督导

正确答案: A

答案解析: 教育性督导要求督导者不仅要提供被督导者完成工作所需的知识,还要协助社会工作者由“知”转为“做”。
支持性督导指的是,通过提供压力疏导和情感支持,激发督导对象工作热情,营造安全和信任的工作氛围,提高督导对象的工作成就感、自我价值感和专业归属感。
行政性督导指的是指导督导对象明确工作职责,增强组织认同,积极面对组织管理中的挑战,有效利用组织服务资源,达成组织服务使命。行政性督导的工作内容之一是安置和引导工作人员。督导者要对新进人员进行安置和引导,让他们了解自己在机构中的位置,清楚掌握组织的行政环节、政策和制度等相关资讯,帮助他们在机构的人群网络中找到自己的位置。通过督导引导和说明,新进社会工作者可以明确掌握机构信息、岗位职责、工作规范,这将有助于社会工作者熟悉机构环境和工作环境,降低不确定性引发的压力,协助其尽快整合融入机构中。故选A选项。

单选题 2.社会工作者小朱毕业后来到一家社会工作机构工作,最近在做一个有关服刑人员子女的服务项目,小朱在与这些孩子接触的过程中充满挫败感,于是向督导老钱求助,老钱告诉小朱,这些孩子基本是父母双方都在服刑,有着超乎年龄的敏感、多疑、自卑、易怒,需要长时间的关怀才能敞开心扉,跟他们相处要有耐心,老钱是在教导小朱()。
A . 有关社会服务机构的知识
B . 有关服务对象的知识
C . 有关社会问题的知识
D . 有关工作者本身的知识

正确答案: B

答案解析: 考点:教育性督导的内容。
教导有关“服务对象群”的特殊知识。例如,当被督导者不太熟悉老年人服务时,督导者要告诉他老年人面临老化时期价值态 度会转换,要发展更乐观的态度,将那些鄙视、厌恶、绝望等负面印象转化成能表达老年人 的优点和自我价值的陈述。
根据题干“老钱告诉小朱,这些孩子基本是父母双方都在服刑,有着超乎年龄的敏感、多疑、自卑、易怒,需要长时间的关怀才能敞开心扉,跟他们相处要有耐心”可知答案为B选项。
教导有关“社会问题”的知识。不同的社会服务机构关注不同的社会问题。督导者要告诉被督导者这些特殊问题对人们生活的影响;造成这些问题的原因,机构服务与改善社会问题间的关系等的知识。不同的社会服务机构关注不同的社会问题。督导者要告诉被督导者这些问题的原因,国家、社会和社区对特殊社会问题的干预政策,这些特殊问题对人们生活的影响,机构服务与社会问题间的关系等方面的知识。
教导有关“工作者本身”的知识。督导者要通过教导让被督导者能够"自我觉醒”,让他自主地思考一些事情,并借此确保被督导者对专业问题的反思不会影响到服务对象与社会工作者之间的协助关系。
教导"社会服务机构"的知识。面对社会服务机构的多样化,督导者必须教导一些机构如何组织和行政运作、本机构与其他机构的关系、机构政策如何建立和改变、机构与所处社区的关系等方面的知识。

单选题 3.社会工作者小林是养老院新入职的员工。在入职第一周,督导者老杨向他讲解了养老院里老人的生活规律、饮食习惯和兴趣爱好。老杨的讲解内容属于( )。
A . 行政性督导
B . 教育性督导
C . 支持性督导
D . 调解性督导

正确答案: B

答案解析: 教育性督导--教导有关"服务对象群"的特殊知识。例如,当被督导者不太熟悉老年人服务时,督导者要告诉他老年人面临老化时期价值态度会转换,要发展更乐观的态度,将那些鄙视、厌恶、绝望等负面印象转化成能表达老年人的优点和自我价值的陈述。
根据题干,老杨向小林讲解了养老院里老人的生活规律、饮食习惯和兴趣爱好,属于教育性督导,教导有关“服务对象群”的特殊知识。故选项B正确。
支持性督导指的是,通过提供压力疏导和情感支持,激发督导对象工作热情,营造安全和信任的工作氛围,提高督导对象的工作成就感、自我价值感和专业归属感。
行政性督导指的是指导督导对象明确工作职责,增强组织认同,积极面对组织管理中的挑战,有效利用组织服务资源,达成组织服务使命。
选项D为干扰选项,无此说法。

单选题 4.小王是某社会工作服务机构新入职的社会工作者,在进入社区开展服务时,发现居民对社会工作不了解,经常把社会工作者当作志愿者。小王为如何介绍社会工作而烦恼。小王面临的压力来自于( )。
A . 服务对象多元
B . 专业能力欠缺
C . 机构行政管理
D . 居民认知不足

正确答案: D

答案解析: 社会工作最常面临的压力来源:
来自服务对象的压力包括服务对象过度依赖、无法将时间公平地分配给每一个服务对象。
来自工作的压力包括工作环境不佳、无力解决某些社会问题的挫折感、工作中专业知识不足、专业独立性不够、实务经验不足等。
来自机构的行政压力包括工作绩效评估、工作量过重、工资待遇问题。
来自社会对社会工作认识的压力包括社会公众对社会工作专业不了解、服务对象对社会工作不了解、社会服务机构的领导和同事对社会工作不了解、其他专业对社会工作专业的质疑、社会工作者要不断为专业解释等。
根据题干,新入职的社会工作者小王“发现居民对社会工作不了解”、“为如何介绍社会工作而烦恼”,故选D。
A. 服务对象多元:虽然服务对象的多样性可能会给社会工作者带来一定的挑战,但这并不是小王当前面临的主要问题。题目中并没有提到服务对象的多样性问题。
B. 专业能力欠缺:题目中也没有提到小王缺乏专业能力或技能。小王的问题在于如何向居民介绍社会工作,而不是他自身的能力不足。
C. 机构行政管理:题目中没有提及小王与机构行政管理方面的冲突或问题。因此,这个选项也不符合题意。
D. 居民认知不足:题目明确指出居民对社会工作不了解,经常把社会工作者当作志愿者。这种情况下,小王面临的压力正是来自于居民对社会工作的认知不足。
综上所述,正确答案是 D. 居民认知不足。

多选题 5.在社会工作行政性督导中,工作监督的任务包括( )
A . 听取工作人员的口头报告
B . 总结工作成效内容
C . 阅读书面记录
D . 阅读统计报告
E . 指出工作人员的行为不当

正确答案: A

答案解析: 工作监督、总结和评估:监督的任务包括听取工作人员的口头报告,阅读书面记录和统计报告督导监督和总结工作成效内容包括是否达到最低要求、分享反馈信息和口头的表扬。工作总结是为了确定工作是否按照计划完成,包括检查工作人员配置是否足够,以及分配给工作人员的工作量是否足够。
故选ACD。
B选项错误,题目问的是【监督的任务】,B选项属于总结。

大咖讲解:社会工作督导的内容

刘晓晨
社会工作者
中国人民大学硕士,社会工作师、心理咨询师,曾四次担任Ja(国际青年成就)大学生事业起航课程团队队长,在《社会福利》、《中国社会报》、《中国妇女报》、《中国发展简报》等报刊杂志发表专业文章20余篇。议题包括:儿童权利、社区发展、社会性别、NGO倡导等。
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徐龙超
社会工作者
暨南国际大学社会工作博士、中级社会工作师,心理咨询师。曾任某高校社区管理与服务专业教研室主任,曾荣获民政部职业院校社工职业技能竞赛优秀指导老师,广东百名社工督导团成员,惠州市社会组织评估专家库成员。
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马海燕
社会工作者
高校高级教师,社会工作师,多家社工机构督导,发表专业论文近30篇。
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张菡
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社会工作督导的含义

督导是社会工作专业训练的内在要求,是由机构内资深的社工对机构新进入的工作人员、初级社会工作者、实习学生及志愿者,通过一种定期和持续的监督、指导,传授专业服务的知识和技术,以提高其专业技巧,进而促进他们成长并确保服务质量的活动。

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社会工作督导的功能和目标

1、社会工作的功能

(1)行政的功能;(2)教育的功能;(3)支持的功能。

2、社会工作的目标

(1)保障服务对象权益

(2)保证专业服务品质

(3)促进督导对象成长

(4)实现组织服务承诺

(5)推动社会工作行业发展

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社会工作督导对象与类型

1、督导的对象
新进入机构的社工;服务年限较短,经验不足的社会工作者;是在专业机构实习的社会工作专业学生;机构的非正式人员,主要是志愿者。

2、督导者

(1)具备社会工作从业资格;

(2)具有不少于5 年所督导服务领域的实务经验;

(3)掌握所督导领域的专业知识技能和有关政策法规;

(4)掌握开展督导的方法与技巧;

(5)每年接受不少于90 学时的继续教育。

3、督导类型
(1)师徒式督导:督导扮演师傅角色,提供教育训练,被督导者承担更多责任。
(2)训练师督导:被督导者是学生或教育者,强调学习过程,督导者承担更多责任。
(3)管理式督导:督导者是被督导者的上级或主管,有着“上司与下属”的关系。
(4)咨询式督导:督导者与被督导者及其工作没有直接关系和责任,纯粹的咨询角色。

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有效督导的条件及要素

督导方式具有结构性;督导进行要持续定期;督导者的态度须保持前后一致性;评估检讨。

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督导者与督导的对象

1、督导的对象
新进入机构的社工;服务年限较短,经验不足的社会工作者;是在专业机构实习的社会工作专业学生;机构的非正式人员,主要是志愿者。

2、督导者

(1)具备社会工作从业资格;

(2)具有不少于5 年所督导服务领域的实务经验;

(3)掌握所督导领域的专业知识技能和有关政策法规;

(4)掌握开展督导的方法与技巧;

(5)每年接受不少于90 学时的继续教育。

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督导的类型

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行政性督导的内容

行政性督导
(1)社会工作者招募和选择;
(2)安置和引导工作人员;
(3)工作计划和分配;
(4)工作授权、协调与沟通;
(5)工作监督、总结和评估;
(6)督导者扮演多种角色。

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教育性督导的内容

教育性督导
(1)教导有关“服务对象群”的特殊知识
(2)教导“社会服务机构”的知识
(3)教导有关“社会问题”的知识
(4)教导有关“工作过程”的知识
(5)教导有关“社会工作者本身”的知识;
(6)提供专业性“建议和咨询”

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支持性督导的内容

支持性督导的内容
(1)疏导情绪:督导者协助被督导者适应和处理服务过程中产生的挫折、不满、失望等各种情绪,增强被督导者自我功能。
(2)给予关怀:通过给予关怀和支持,被督导者在工作过程中有安全感,并愿意尝试新的工作。
(3)发现成效:督导者协助被督导者发现工作成效,并能自我欣赏,激发被督导者工作情绪,产生对机构认同和归属感。
(4)寻求满足:督导者给予被督导者从事专业的满足感和价值感,促进对专业的认同,进而愿意持续投身于社会服务工作

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志愿者督导

志愿者督导功能
(1)行政性督导功能—培养有效志愿者。
(2)教育性督导功能—培养能干的志愿者。
(3)支持性督导功能—了解和关怀志愿者。

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