学校社会工作服务对学生家庭困境的介入

正确答案: A

答案解析: 本题考查学校社会工作服务对学生家庭困境的介入。发展支持系统可通过为相似家庭背景学生提供自我成长主题小组，引导组员分享感受、互相支持增能。题干中多名特殊家庭学生存在社交隔阂，社工组织同类学生小组，能精准搭建同伴支持网络，契合发展支持系统的介入要求，故A选项正确。B选项个案辅导仅针对小宇个体，无法覆盖多名学生需求；C选项主题班会侧重整体理念普及，无法针对性解决特殊家庭学生的社交隔阂；D选项属于链接社会资源，侧重外部支持，非同伴支持系统构建，均不符合题意。

正确答案: A

答案解析: 提供情感支持是指协助老年人及其家人处理濒临死亡带来的复杂情绪，敞开心扉，处理未了事宜。题干中社会工作者陪伴宣泄情绪、鼓励表达感受，符合情感支持的工作内容。故A选项正确。
B 选项侧重与医护等专业人员沟通争取权益；C 选项侧重提供病情、临终服务等信息资料；D 选项是老人去世后的丧亲适应辅导，均与题干不符。

正确答案: A

答案解析: 家庭因素导致的学业困境，社会工作介入主要有3个方向：1. 针对家庭学习环境的介入；2. 针对父母婚姻关系的介入；3. 针对父母教养方式的介入（开展父母效能训练，包括协助家长自我成长、树立榜样、履行亲职功能）。
A选项正确，开展父母效能训练、协助家长调整自身生命状态，是父母效能训练的核心层面之一，能帮助家长做好自我成长，改善教养方式。
B选项正确，引导家长以身作则、与孩子共同学习成长，属于父母效能训练中“协助父母做好榜样”的要求，能潜移默化影响孩子，改善学业适应困难。
C选项正确，协助家长履行亲职功能、学会与孩子良好沟通，是父母效能训练的重要内容，能帮助家长改善教养方式，缓解孩子的学业困境。
E选项正确，引导家长感受孩子情绪、回应合理需求，属于父母效能训练中“履行亲职功能”的延伸，能帮助家长建立良好的亲子关系，减少孩子厌学情绪。
D选项错误，社会工作者应尊重家长、采用引导式介入，而非直接批评、强制要求改正，违背专业服务的尊重、接纳原则，难以达到介入效果。
故选ABCE选项。

正确答案: A

答案解析: 学生的家庭困境主要是指特殊的家庭状况给学生成长带来的负面影响，包括低保家庭、单亲家庭、再婚家庭、服刑人员家庭、残疾人家庭等。这些家庭的学生主要面临的困境包括社会歧视、经济压力、父母对孩子疏于照顾和管教及教养能力弱等。来自家庭的这些问题都可能影响孩子的社会适应和人格发展，导致孩子孤僻、自卑、焦虑，影响学习成绩或导致其他行为问题的产生。
A选项，社会歧视：小溪在学校经常被同学嘲笑，这表明她受到了来自同学的社会歧视。这种歧视可能导致她的自尊心受损，进一步加剧她的自卑感。
B选项，经济压力：小溪的父亲入狱，母亲忙于生计，这暗示了家庭可能面临经济压力。母亲因为需要工作养家，无法给予小溪足够的关注和照顾。
C选项，父母对孩子疏于照顾：小溪的母亲由于忙于生计，很少与小溪沟通交流，这表明小溪在家里缺乏父母的关心和照顾，导致她感到孤独无助。
D选项，失仪行为：失仪行为是指违反社会交往礼仪的行为。虽然小溪沉迷网络游戏并逃课，但这些行为更多是心理和行为问题的表现，而不是礼仪上的不当行为。因此，这个选项不完全符合案例中的描述。
E选项，失德行为：失德行为是指违反伦理道德和社会公德的行为。小溪沉迷网络游戏和逃课，这些行为虽然不道德，但并不构成严重的失德行为。因此，这个选项也不完全符合案例中的主要困境。
综上所述，小溪面临的最主要困境是社会歧视、经济压力和父母对孩子疏于照顾。
因此，正确答案是A、B、C。

正确答案: C

答案解析: 链接社会资源需社工主动对接政府机构、公益组织，为困境家庭学生链接福利资源，改善资源匮乏状况。题干中小雯的核心困境是中考冲刺阶段的学习资源与辅导缺失，社工链接相关部门争取免费资源，是针对性的系统性介入，故C选项正确。A选项互助活动仅能临时解决问题，缺乏持续性与专业性；B选项情感支持无法解决实际资源缺口；D选项针对父母教养能力，与题干学习资源匮乏的核心需求不符，均不符合题意。