语文教师应具备一专多能的综合素质，方能适应素质教育的需要，除思想道德素质、健康心理素质、健全身体素质外，专业知识素质是十分重要的。它主要包括三个方面的内容：

　　1、语言素质。我们现在的教学形式是以课堂教学为主，教师完成教学任务的主要手段是“说”。这就要求教师有较高的教学语言水平。语文教师除了具备一般的教师所具有的语言特点——准确、生动、活泼、得体外，还应具有语文教师的语言素质——在教学活动中能用普通话讲课，字音准确，吐字清楚，声音洪亮，对停顿、重音、语调、节奏等语言技巧运用正确，讲究声情并茂，轻重缓急、抑扬顿挫，做到准确、严密、规范、优美；在表达方式上，能将口头语言和书面语言结合，口头语言与态势语言结合，以增强艺术感染力。语文教师的教学语言应具有丰富的层次性、鲜明的教育性、强烈的启发性、严密的科学性。在教学语言方面，于漪、宁鸿彬、洪镇涛等老师的富于感情、亲切自然、层次清楚的教学语言为我们语文教师树立了榜样。

　　2、写作素质。叶圣陶先生认为：“有教师善读善写，乃能引导学生善读善写。”语文教师要教会学生作文，自己应该具有较高的写作素质。教师首先应该懂得写作方面的知识，既要掌握记叙文、说明文、议论文、实用文等文体的写作规律，又要像教练员一样，通晓命题作文、半命题作文、材料作文乃至仿写、改写、扩写、续写等训练程序，通过写作训练来培养学生的写作能力。语文教师还必须会写、善写。我们教学生作文，尽管语文教材上有许多范文，但这毕竟离学生远些，觉得生疏。如果学生能亲眼看到自己老师的构思、写作、修改，就能增进学生对老师的敬慕和信任，消除他们对作文的畏惧心理，使他们感到写好作文并不难，从而激发他们的写作兴趣，培养他们的作文习惯，调动他们学习语文的积极性。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在当教师期间，曾写下了一千多篇作文，这些作文或描写自然景物，或抒发自身情感，或记录切身体会。他说写这些文章不是为了发表，而是为了教会学生使用语言，当这些文章触动了学生的心弦时，他们就会情不知禁地拿起笔来表达自己的情感。由此可见教师的“下水文”对促进学生写作的作用。

　　3、书法素质。尽管语文课不是书法课，也不能要求每个语文教师都是书法家，但是，语文教师的教案、板书、计划、总结等都离不开写字。作为语文教师，能正确地写汉字，笔画清楚，字体端正，不写错别字是基本的要求。书写正确美观是语文教师的基本素质之一。不少语文教师在自己的教学中十分注重书写，他们的钢笔字、毛笔字、粉笔字字体美观，行款整齐，设计科学，布局合理，对学生是一种艺术熏陶，不仅使学生从中体会到艺术美，更有助于培养他们细致耐心、严肃认真的习惯和作风，对他们日后的学习、生活工作都将产生一定的影响。

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