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　　言语方面，小学生对口头言语中语音的细微差别逐渐掌握，并开始进入书面言语发展时期。 
　　第二，情感的发展。小学生的情感内容日益丰富，社会道德感的比重逐渐增加，情感的稳定性和控制能力有所增强。 
　　第三，意志的发展。小学生意志的目的性，表现在他们已能逐渐确立长远的行动目标，而不为直接目的所左右；行动的冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力有了明显的进步。 
　　第四，个性的发展。自我意识在自我评价的独立性、自我意识的批判性和自我评价的内容方面均有一定的发展。学习兴趣逐渐分化、稳定。 
就个性心理特征的发展来看，小学生的智力和特殊能力在课堂教学、课外活动的训练和影响下得到多样化发展。在良好环境和教育影响下，守纪律、忠诚、勤奋和勇敢等优良品质逐渐形成。 
　　因此，我们应认识到儿童所特有的需要和发展的特点。在教育过程中，教师不能抹杀学生的特殊性，而向他们提出与成人同等的要求与行为标准。青少年儿童不是成人的雏形，他们具有其自身的身心发展的特点。认识规律、遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习，掌握学生身心发展的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点，并依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。 
【江苏省2002年真题】 
　　1． 儿童身心发展有什么特点？教育对儿童身心发展的作用应如何把握？ 
【解析】： 此题从身体特点及教育和心理特点及教育两方面作答。身体方面要抓住骨骼、肌肉、肺活量、脑的特点来回答。心理特点从四方面主要是认知、情感、意志、个性等进行论述。如何把握儿童身心发展，主要要回答出抓住特点、遵循规律、把握特殊性。 
【浙江省2003年10月真题】 
　　19．小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（　）还不成熟。 
　　A．感知能力　B．注意能力　
　　C．记忆能力　D．思维能力 
【解析】：A.小学生容易把b写成d,这说明小学生的感知能力还不成熟。 
　　二、学生的社会地位 
　　1、 学生的社会地位属于学生权利的问题。（掌握） 
　　2、1989年11月20 日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，正是维护少年儿童拥有社会权利的主体地位。这一精神的基本原则是：儿童利益原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。 
【甘肃省2008年4月真题】 
　　10．维护少年儿童社会权利主体地位的核心精神反映在联合国于1989年通过的 （ ） 
　　A、《儿童权利公约》中 B、《儿童权利宣言》中 
　　C、《联合国宣言》中 D、《学会生存》中 
【解析】：A. 1989年11月20 日联合国大会通过的《儿童权利公约》。 
【江苏省2006年真题】 
　　1989年11月20日联合国大会通会了《儿童权利公约》，体现这一《公约》核心精神的基本原则有：儿童利益原则、尊重儿童尊严原则、 原则、无歧视原则。 
【解析】：尊重儿童观点与意见原则。《公约》精神的基本原则是：儿童利益原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。 
　　3、学生的身份。中小学生的身份可从我国颁布的《宪法》、《未成年人保护法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规中得知。我国中小学生身份的定位有三个层次：，中小学生是国家公民；第二，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三，中小学生是接受教育的未成年公民。因此，对中小学生的全面表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等、初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。（掌握） 
【甘肃2006年4月真题】 
　　11．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的 （ ） 
　　A ．未成年公民 B． 社会公民 
　　C ．普通受教育者 D ．青少年儿童 
【解析】：A. 中小学生是在国家法律认可的各级各类中等、初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。 
　　4、学生的法律地位。（了解） 
　　（1）在教育领域中，作为未成年公民，在与教师、校长或行政机关各方形成的关系中，中小学生享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等，并受到学校的特殊保护 
　　（2）作为学生，在教育过程中，中小学生享有受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。 
　　（3）作为中小学生相对方的学校教师或行政机关，不能因为教育职能的履行而侵害学生的权利。当然，在教育过程中，学校和教育行政机关有权教育和管理学生，学生负有接受教育和管理的义务。 
　　5、少年儿童是社会权利的主体，享有法律规定的各项社会权利。（掌握） 
【江苏省2002年真题】 
　　8.根据《儿童权利公约》，学生是权利的__________，享有法律规定的各项社会权利。