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　　12、课程类型 课程类型是指课程的组织方式或课程设计的种类。 
　　13、课程类型的分类 
　　根据课程的任务，可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程； 
　　根据课程的制定者，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程； 
　　根据课程的组织方式，可以把课程分为科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、经验本位课程。根据课程的组织核心，以将课程分为学科课程、活动课程和综合课程。关联课程（相关课程）、融合课程、广域课程都属于综合课程、经验课程也称活动课程。（需灵活区分掌握） 
【湖南省2010真题】 
　　25. 根据课程的组织核心，可以将课程分为学科课程、活动课程和 。 
【解析】综合课程 根据课程的组织核心，可以将课程分为学科课程、活动课程和综合课程。 
【浙江省2005年真题】 
　　6.课程的基本类型有( )。 
　　A.学科课程 B.经验课程 
　　C.活动课程 D.潜在课程 
　　E.核心课程 
【解析】ABCE 潜在课程与其他的划分标准不同。 
　　14．基础型课程 
　　基础型课程注重学生基础学力的培养，即以培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。 
【江苏省2003真题】 
　　7.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（） 
　　A、基础型课程 B、发展型课程 
　　C、知识性课程 D、工具性课程 
【解析】A基础型课程注重学生基础学力的培养，即以培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养。 
　　15．拓展型课程 
　　拓展型课程的重点在拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习上。 
　　16．研究型课程 
　　研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。 
【重庆市2011年真题】 
　　17.根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ） 
　　A.融合课程、广域课程、核心课程 B.基础课程、拓展课程、研究课程 
　　C.国家课程、地方课程、学校课程 D.必修课程、选修课程、活动课程 
【解析】B根据课程的任务，可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程 
【湖南省2010年真题】 
　　11、注意培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）。 
　　A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程 
【解析】B研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。 
　　17、根据课程的制定者，可分为国家课程、地方课程和学校课程 
　　《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其中第二部分第十四条规定：试行国家课程、地方课程和学校课程。 
　　①国家课程 
　　国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家课程属于一级课程。 
　　②地方课程 
　　地方课程是为了适应各地经济、文化发展的不同需要和适应学生发展的不同需要而设置的，由各省、自治区、直辖市根据本地情况自行安排的课程，这类课程属于二级课程。 
【江苏省2007年真题】 
　　17.由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称________。 
【解析】地方课程地方课程是为了适应各地经济、文化发展的不同需要和适应学生发展的不同需要而设置的，由各省、自治区、直辖市根据本地情况自行安排的课程 
　　③学校课程 
　　学校课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本学校学生的需求进行 
　　科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 
【江苏省2009年真题】 
　　30.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性，可供学生选择的课堂是________。 
【解析】学校课程（校本课程）学校课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本学校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 
【江苏省2002年真题】 
　　13.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行( ) 
　　A.国家课程B.地方课程C.教育课程D.三者都是 
【解析】AB 《决定》指出试行国家课程、地方课程和学校课程。 
　　显性课程：也称正式课程、公开课程，以直接明显方式显现出来的课程。 
　　隐性课程：也称潜在课程、非正式课程。难以预期的、对学生潜移默化地产生影响的教育因素。 
【浙江省2007年真题】 
　　24．潜在课程