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第五章 课程 

　　评价目标 
　　1．识记课程的一般概念和课程计划、教学大纲、教科书的概念。 
　　2．理解制约课程的因素和课程计划、教科书编写的原则。 
　　3．运用课程计划、教学大纲和教科书理论合理安排课程。 

　　节课程概述 

　　1、课程是学校教育的基础，课程改革是当代教育改革的核心。（了解） 
【江西省2007年真题】 
　　8．__________是教育改革的核心。 
　　A．教育管理体制改革B．课程改革 
　　C．教材改革D．教学方法改革 
【解析】B 课程改革是当代教育改革的核心。 
　　2、课程出处 “宽著期限，紧著课程”(朱熹)中的“课程”一词就包含有学习的进程和范围的意思。（了解） 
【山东省2010年真题】 
　　5．我国早使用“课程”一词的是__________。 
【解析】朱熹。“宽著期限，紧著课程”(朱熹) 
　　3、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞(1820—1903)，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。 
【甘肃省2006年真题】 
　　13．把课程用于教育科学的专门术语始于英国教育家 （ ） 
　　A．麦克费尔 B．斯宾塞 
　　C．洛克 D．威尔逊 
【解析】B。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞(1820—1903)，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。 
　　4、课程“课程”是指课业及其进程。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。（掌握） 
【浙江省2002年真题】 
　　名词解释
　　5．课程 
【解析】“课程”是指课业及其进程。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。 
　　5、在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲(学科课程标准)和教科书。（注意区分层次） 
【重庆市2011年真题】 
　　16.课程文件的三个层次是（ ） 
　　A.教学计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教科书 
　　C.课程计划、课程标准、教学大纲 D.课程标准、教学大纲、教科书 
【解析】B在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲(学科课程标准)和教科书 
　　教育内容：广义的教育内容是指学校、家庭和社会给予学生的一切影响的总和；狭义的教育内容是指学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、行为、习惯的总和。 
【辽宁省2006年真题】 
　　27．我国教育内容的规范形式有（　）。 
　　A．教科书　B．教学指导书 
　　C．练习册　D．课程计划 
　　E．教学大纲 
　　解析：ABDE 我国教育内容的规范形式是课程计划、教学大纲、教科书、教学指导书。 
　　6、几种较有影响的“课程”概念 
　　①课程是知识 
　　②课程是经验 
　　③课程即有计划的教学活动 
　　7、制约课程的主要因素 
　　课程是随社会的发展而演变的，课程反映一定的社会政治、经济要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。 
【山东省2010年真题】 
　　13．制约学校课程的因素主要有( )。 
　　A．生产力 B．社会 
　　C．知识 D．儿童 
　　E．政治 
【解析】BCD社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。 
　　①一定历史时期社会发展的要求及提供的可能 
　　②一定时代人类文化及科学技术发展水平 
　　③学生的年龄特征、知识和能力的基础及其可接受性 
　　8、 一般地说，社会需要什么样的人，能够培养什么样的人，是确定课程目标、选择课程内容、编制教科书和评价课程实施的根据。 
　　9、在教育中，知识是课程的本质，课程是知识的具体存在和表现形式。 
　　10、课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，反映现代科学技术发展的水平，以保证学校课程的科学性和系统性。 
　　11、课程理论 
　　1．形式教育论与实质教育论的对峙 
　　形式教育论的基本观点是：理智、练习。 
　　实质教育论的基本观点是：经验 
　　2．学科中心论、儿童中心论与社会中心论的分歧 
　　(1)学科中心论的出发点和中心是学科本身。 
　　(2)儿童中心论主张按儿童的需要、兴趣、能力及经验来设计课程，因此提倡活动课程、经验课程。 
　　(3)社会中心论(问题中心论)认为学校课程应以目前正在发生变化的社会功能、社会生活为内容，强调解决问题的技能、人际关系和社交技能。