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【2008年10月年真题】 
　　19、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动是 （ ） 
　　A.道德感知 B.道德情感 
　　C.道德行为 D.道德意志 
【解析】C道德行为，是人的思想品德的一个重要外部表现。 
【江西2007年真题】 
　　30．在构成人的思想品德的四个基本要素中，知是基础，_____是关键。 
　　A、道德认识 B、道德情感 
　　C、道德意志 D、道德行为 
【解析】D 
【北京2011年真题】 
　　31．论述德育过程是对学生知，情，意，行的培养提高过程 
【解析】（1）品德的发展由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。 
　　知即道德认识，是人们对是非善恶认识和评价，包括道德知识和道德判断。道德认识是品德形成的基础。 
　　情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化的催化剂。意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。 
　　行即道德行为习惯，是衡量一个人品德水平的重要标志。 
　　（2）思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，表现为“知行脱节”或“情通理不通”的现象。所以品德的发展多种开端，多种教育程序。
　　（3）德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，终使学生在知、情、意、行四方面全面、和谐、协调地发展。 
　　11、推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。（理解） 
【江苏省2002年真题】 
　　19.根据构成思想品德的知情意行四个要素，道德教育要做到晓之以理、动之以情、持之以恒、________。 
【解析】导之以行 推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。 
　　12、德育具有多开端性，就是指在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况。（掌握） 
【四川2006年真题】 
　　3．德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ） 
　　A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 
　　B.以“情”为开端，知、情、意、行依次进行 
　　C. 以“行”为开端，知、情、意、行依次进行 
　　D.视具体情况，可有多种开端 
【解析】D德育具有多开端性，就是指在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况。 
【江苏2009年真题】 
　　39.简述“德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程”这一德育过程的规律。 
【解析】德育过程之所以是一个长期的反复的逐步提高的过程，这是因为：
　　（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。—方面，德育内容和方法等总不会停留在一个水平上，总会不断地有所发现和有所创造，整体水平在逐步提高；在另一方面，随着学生年龄的增长，身心发展水平的提高，就个人来说，学校和社会对学生思想品德的要求也要逐渐提高。　
　　（2）青少年由于处于成长时期，思想不成熟，缺乏生活经验，或表现为思想进步缓慢，或表现为思想品德忽高忽低，甚至出现偶然的倒退，都属于正常现象，这说明了德育过程的反复性和渐进性。 
　　（3）学生思想品德的提高是一个点滴积累，由量变到质变的变化过程，需要长期反复的教育培养，才能逐步提高。 
　　（4）在学生思想品德的形成和发展过程中，知、情、意、行四因素经常出现不平衡，往往需要经过反复斗争，要求教育者长期抓，既要反复抓还要抓反复。 
　　（5）德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程德育过程具有复杂性。学生思想品德的发展受到多种因素的共同作用，从而推动小学生品德的成长。 
【辽宁2006年真题】 
　　14．德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是 ( ) 
　　A．知情意行诸因素统一发展规律 B．长期性和反复性规律 
　　C. 学生思想内部矛盾转化规律 D．在交往中形成品德规律 
【解析】B 
　　13、自我教育能力的构成要素（了解） 
　　自我教育能力主要由自我评价能力和自我调控能力构成。（要与道德评价能力进行区分） 
　　14、自我意识与自我教育能力的发展规律 
　　儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从以“自我为中心”发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。 
【甘肃2010年真题】 
　　20．学生根据社会的道德准则和学校所制定的有关日常行为规范对道德行为的是非、善恶、美丑进行判断的能力称为（）