- 主讲：作者:满丛英科目：小学教育心理学时间：2014年3月24日
节 小学生的心理发展概述
一、心理发展的含义
内 容：1.心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2.学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。维果斯基提出，儿童心理机能从低级到高级发展的原因有三个方面：（1）社会文化历史发展的产物；（2）个体交往获得；（3）内化的结果。
考情分析：主要熟悉四个基本特征。
心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征
内 容：1.心理发展阶段的划分（我国）八个阶段——即：乳儿期（0~1岁)；婴儿期（1~3岁）幼儿期（3~6、7岁)；童年期(6、7～11、12岁)；少年期(11、12～14、l5岁)；青年期（14、15~25岁）成年期(25～65岁)；老年期(65岁以后)。2.童年期和少年期的主要心理特征（见下表）
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心理特征 |
童年期（学龄初期） |
少年期（学龄中期） |
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总特征 |
生长发育旺盛、变化快、可塑性强、接受教育的时期 |
过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。 |
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语言 |
口头言语逐步过渡到书面言语。 |
口头语言发展较成熟，书面语言能力极大提高 |
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思维 |
从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，抽象逻辑总维仍须以具体形象为支柱。 |
抽象逻辑思维已占主导地位，但在一定程度上仍要以具体形象作支柱。 |
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自我意识 |
自我意识进一步发展，对自我已有一定的评价。 |
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个性 |
个性的发展占有重要地位。 |
个性进一步发展。 |
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道德发展 |
道德概念的认识已从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、比较本质的认识，道德认识与道德行为容易脱节。 |
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三、小学生心理发展的教育含义
内 容：1.学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。教学应当走在发展的前面。 2.关键期：指个体发展过程中环境影响能起作用的时期。
维果斯基认为，儿童在学习任何内容时都有一个年龄。教学应走在心理机能形成的前面。
2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。
考情分析：主要是对关键期的把握，容易出题，一般是选择或分析之类。对小学生的各项发展有感性认识。
