- 讲授老师:
- 满丛英
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小学教育心理学精讲班讲义:第十五章第三节
第三节 教师的成长与发展 一、教师成长的历程 内 容:教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。 二、教师成长与发展··· -
小学教育心理学精讲班讲义:第十五章第二节
第二节 专家型教师与新教师的比较研究 一、课时计划的差异 内 容:1.专家型教师:更简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。体现:只是突出了课的主··· -
小学教育心理学精讲班讲义:第十五章节
节 教师的心理特征与职业成就的关系 一、学生喜欢的教师特征 内 容:1.学生喜欢的教师特征(认知能力、情感、意志和人格特征)。2.教师角色:··· -
小学教育心理学精讲班讲义:第十四章第二节
第二节 教学测量与评价的方法和技术 一、标准化成就测验 内 容:1.标准化成就测验:指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水··· -
小学教育心理学精讲班讲义:第十四章节
科目:小学讲师讲坛|时间:2014年3月25日节 教学测量与评价的意义和作用 一、教学测量与评价的基本概念 内 容:1. 教学评价:一种系统化的持续的过程,包括确定评估目标、搜··· -
小学教育心理学精讲班讲义:第十三章第三节
科目:小学讲师讲坛|时间:2014年3月25日第三节 课堂纪律的管理 一、课堂纪律的性质 内 容:1.课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。2.课堂纪律的类型:教师促成的纪律;集体促成··· -
小学教育心理学精讲班讲义:第十三章第二节
科目:小学讲师讲坛|时间:2014年3月25日第二节 课堂群体的管理 一、 课堂里的群体及其对个体的影响 内 容:1.群体:是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。群··· -
小学教育心理学精讲班讲义:第十三章节
节 课堂管理概述 一、课堂管理及其功能 内 容:1.课堂管理:一种协调和控制的过程,是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学··· -
小学教育心理学精讲班讲义:第十二章第三节
第三节 选择教学策略 一、以教师为主导的教学策略 内 容:1.指导教学是以学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。由教师设置···