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第二节 小学生的认知发展

　　一、认知发展的阶段理论
　　内 容：1.皮亚杰认知发展阶段论总特点：阶段顺序有普遍性与特殊性，是不可改变的、不可跳，具有个体差异，可能推迟或提前。（1）感知运动阶段(0～2岁)感觉和动作的分化，低级的行为图式，主要是通过看、抓取和嘴的吸吮等方式。后期，感觉与动作才渐渐分化而有调适作用的表现，思维也开始萌芽。三个特点：婴儿从被动反应发展到积极而有意识的反应；从看不见物体就认为物体不存在，到物体在眼前消失仍然认为物体有可能存在；通过操纵物体来了解其属性。（2）前运算阶段(2～7岁)内部的智力或操作（状态的转换）使动作图式符号化，无守恒概念。特点： 单维思维、思维的不可逆性、自我中心。（3）具体运算阶段(7～11岁)重组和改善，具有了抽象概念，思维具有了一定的弹性，能够进行逻辑推理。有守恒概念。（三座山试验）特征：多维思维（可归类）、思维的可逆性、去自我中心（从别人角度）。（4）形式运算阶段(11～l5岁)思维形式从内容中解脱。是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义，能作一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。2.认知发展阶段与教学的关系：制约与促进的关系。
　　考情分析：考试重点，特别是皮亚杰认知发展阶段论的几个阶段，必考，所以必须熟悉并理解。
【真题点晴】皮亚杰的具体运算阶段是在( )。(2010年4月)
　　A．0～2岁 B．2～7岁 C．7～11岁 D．11岁以后
【答案解析】C皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11～15岁)。
【真题点晴】心理卫生教育适宜的时期是( )。(2010年4月)
　　A．幼儿阶段 B．小学阶段C．初中阶段 D．高中阶段
【答案解析】B童年期又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育旺盛、变化快、可塑性强、接受教育的时期，因此小学阶段是心理卫生教育适宜的时期。
【真题点晴】单选：儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。(2006年4月)
　　A．多维思维 B．思维的可逆性
　　C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成
【答案解析】 D根据皮亚杰的发展阶段论，守恒观念的形成是儿童发展到具体运算阶段的标志。
【真题点晴】多选：个体心理的发展具有的一般特点是( )。(2008年4月)
　　A．连续性与顺序性 B．阶段性
　　C．个别差异性 D．不均衡性E．关键性
【答案解析】ABCD心理个体发展的一般特点是连续性、顺序性、阶段性、个别差异性和不均衡性。