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节 知识学习概述

　　一、知识的类型
　　内 容：1.知识的定义：现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。传统观点，知识是能储存在语言文字符号或言语中的数据或信息，主要指一种静态的东西。2.知识的范畴：既包括静态数据和信息外，还包括个体在学习和生活中的体验与经历。3.知识的分类：根据反映活动的深度不同，可分为感性知识（活动的外表特征和外部联系的反映）和理性知识（活动的本质特征与内在联系，常以概念和命题两种形式存在）；根据知识的不同表述形式（安德森将其划分为），可分为陈述性知识（能用言语进行直接陈述的知识，这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物）和程序性知识（难以清楚陈述，只能借助某种作业间接推测其存在，用来解决做什么和怎么做的问题，它包括一系列具体操作程序）。
　　考情分析：考点较少，若要出考题的话，可能多以知识的分类为兴趣点。
　　二、知识学习的类型
　　内 容：1.符号学习、概念学习和命题学习：分类标准，根据知识本身的存在形式和复杂程度，（1）符号学习（定义，就是学习符号的意义或符号本身代表什么。），其主要内容是词汇学习，但不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)，还包括事实性知识的学习如（历史人物的学习)。（2）．概念学习（概念是指代表一类享有共同特征的人、物体、事件或观念的符号；概念学习的定义指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。）。（3）命题学习（定义：指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系），命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，它是一种更加复杂的学习。2.下位学习、上位学习和并列结合学习：分类标准，新知识与旧认知结构的关系，（1）下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原查观念的某一部位，并使之相互联系的过程。（2）．上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题(见图6—1)。即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

（3） 并列结合学习是指在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。考情分析：考试的重点，以识记、理解为主，出题形式多样，建议考生多加复习。
【真题点晴】概念学习发展水平由低到高依次排列为( )。(2005年10月)
A．具体水平学习一分类水平学习一认同水平学习一规范水平学习
B．具体水平学习一认同水平学习一分类水平学习一规范水平学习
C．具体水平学习一规范水平学习一分类水平学习一认同水平学习
D．规范水平学习一分类水平学习一认同水平学习一具体水平学习
【答案及解析】A概念学习发展水平的顺序从低到高可以排列为：具体水平学习、分类水平学习、认同水平学习和规范水平学习。
【真题点晴】儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于 学习。(2006年4月)
【答案及解析】上位上位学习也叫总括学习，就是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
【真题点晴】联系教学实际，分析影响小学生概念学习的教学与辅导因素。(2006年10月)
【答案及解析】奥苏伯尔指出，概念学习一般来说要经历两个阶段：(1)形成概念；(2)学习概念的名称。但在有些场合，概念的名称是在一开始就告诉儿童的。
　　以儿童学习“立方体”这个概念为例。儿童见过或玩过许多大小、颜色、质地不一的立方体。作为经验的结果，他们归纳出了立方体的关键属性。儿童通过归纳发现一类物体的关键属性的过程，称为概念形成。尽管这时儿童可能还不知道这一概念的名称，但已有了这一概念的意义。儿童入学以后，开始学习概念的名称。学习概念的名称也是一种表征学习，在这种学习中，儿童学会用符号代表他已习得的概念。在学习过程中，把“立方体”这个词的意义等同于已有的表示这个概念的意义的表征映象。
　　三、知识学习的过程 
　　内 容：1知识学习的过程的含义：是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识获得（新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知识建立联系，从而出现新意义的建构）、知识保持（新建构的意义储存于长时记忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会被遗忘）和知识提取（运用所获得的知识回答“是什么”和“为什么”，并应用这些知识来解决实际问题）三个阶段。
　　考情分析：考点较少，建议学生做一般性了解。
　　四、知识学习的作用
　　内 容：1.知识学习历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。知识学习的作用主要表现为以下几个方面：（1）知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。(2)知识的学习和掌握是学生技能形成和能力发展的重要基础。(3)知识学习是创造性产生的必要前提。