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第三节 学习策略的训练 

　　一、学习策略训练的原则 
　　内 容：进行学习策略的训练时，教什么策略、怎么教这些策略，可以遵循一定的基本的原则。1.主体性原则（学习者主体）。2.内化性原则（他人的策略或表外的策略内化自己的策略）。3.特定性原则（策略不是，只适用于特定的学习目标和学生）。4.生成性原则（对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西）。5.有效的监控原则（学生应知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思和描述自己对学习策略）。6.自我效能感原则（给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力）。 
　　考情分析：此考点出题概率较少，建议考生做一般性了解。 
　　二、学习策略训练的方法 
　　内 容：1. 学习策略的训练≠学习方法的传授。教师应该从程序性知识获得的角度去思考学习策略训练的方法，注重各种策略使用的条件，提高学生对策略使用的元认知水平，并进行大量的练习和实践。2.教育心理学家布朗等人认为，策略训练应包括三个要素：一是策略及巩固练习；二是自我执行即监控策略的使用；三是了解策略的价值及适用的范围。3.当前体现这些的操作方法主要有：（1）指导教学模式（由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成，与传统讲授法相似）；（2）程序化训练模式（活动的基本技能如解题技能分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。）；（3）完形训练模式（提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。）；（4）交互式教学模式（人数约为6人，一般由老师与学生组成）：主要有四种策略：①总结——总结段落内容；②提问一一提出与要点有关的问题；③析疑——明确材料中的难点；④预测——预测下文会出现什么；(5)合作学习模式。 
　　考情分析：此考点为常考点，以识记、理解与综合为为，出题形式多样，建议考生多加复习。 
【真题点晴】“在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生完成所有成分或步骤。”这是运用( )。(2009年10月) 
　　A．指导教学模式 B．程序化训练模式C．完形训练模式 D．合作学习模式
【答案及解析】C完形训练模式是学习策略训练的一种方法，就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。 
【真题点晴】促进学习策略的有效措施有哪些?(2009年10月) 
【答案及解析】在教学中，教师促进学生形成学习策略的教学措施有以下几种： 
　　(1)指导教学模式。指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选学习策略的具体步骤和条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的思维，通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知与理解和保持。同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识。提供的事例应从学生的认知水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。 
　　指导教学模式训练低年级的学生比较有效，因为儿童自己很难发现策略知识，有时就是发现了也不能自动地运用这些知识。 
　　(2)程序化训练模式。所谓程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能，等等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。 
　　程序化训练的基本步骤是：① 将某一活动技能，按有关原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义。例如，PQ4R阅读策略，包括预览(Pre—v Jew)、提问(Question)、阅读(Read)、反思(Reflect)、背诵(Recite)、复习(Review)等六个步骤；②通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动；③要求学生记忆各步骤，并坚持练习，直至使其达到自动化程度。 
　　(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。例如，在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练：①提供一个几乎完整的提纲，需要学生听课或阅读时填写一些支持性的细节；②提供一个只有主题的提纲，要求填写所有的支持性细节；③提供一个只有支持性的细节，而要求填写主要的观点。如果给学生以适当的练习，学生就能学会写出很好的提纲来。