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第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 

　　一、态度与品德学习的一般过程 
　　内 容：1.在态度学习的研究方面，美国的班杜拉的社会学习理论非常闻名。班杜拉认为，个人是通过观察学习（指学习者以旁观者的身份，观察他人的行为表现，从而形成自己的态度和行为方式）和模仿学习（指观察者按照别人的言行举止而行动而获得一定的态度的）。模仿学习可分为直接模仿，直接学习榜样的行为；象征模仿，这是学习传播媒介显示的榜样行为；还有创造模仿，创造性地模仿榜样的态度和行为；延迟模仿，学习者在学习以后，过一段时间再模仿。 
　　2.态度与品德学习的一般过程一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。（1）依从；依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。（2）认同：是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。（3）内化：是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。由于内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意；而当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚和不安。 
　　考情分析：此知识点为考试常考点，出题形式多样，建议考生重点掌握态度与品德学习的一般过程，以识记与理解为主。 
　　二、影响态度与品德学习的一般条件
　　内 容：1.外部条件：（1）．家庭教养方式；（2）社会风气；（3）同伴群体。2.内部条件：（1）．认知失调（提出者：费斯廷格）：他认为，人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，比如，新出现的事物与自己原有的经验不一致，或者自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致等，这时内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以达到新的平衡。费斯廷格提出四种认知失调的情况：①逻辑上不一致；②与社会风气不一致；③个人的一贯行为倾向与其特殊的行为不一致；④新出现的事物与个人的旧经验不一致。可以说，认知失调是态度改变的先决条件。（2）态度定势；（3）道德认知；（4)受教育程度；（5）此外，个体的智力水平、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。 
　　考情分析：此知识点为考试常考点，出题形式多样，建议考生多加复习。