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节 设置教学目标 

　　一、教学目标及其意义 
　　内 容：1. 教学目标：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，包括通常所说的教学的目的与任务，也就是教学活动中所要构建的能力与品德的心理结构。它既是一切教学工作的出发点，又是一切教学工作的归宿。2.设置教学目标的意义：教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。 
　　考情分析：了解即可。识记。 
　　二、教学目标的分类 
　　内 容：1. 布卢姆等提出——认知、情感和动作技能三大领域。(1)认知目标：由简单到复杂排列。知识（记忆—对特定事物的记忆，对处理事物方法程序的记忆，对概念的记忆）、领会（转换，解释，推断）、应用、分析、综合（用语言表达自己意见时表现的综合，处理事物时表现的综合，推演抽象关系时表现出的综合)和评价六个）。(2)情感目标：根据价值内化的程度分为五个等级。接受（知觉有关刺激的存在；有主动接受的意愿；有选择地注意。）、反应、形成价值观念（接受某种价值标准；偏爱某种价值标准；为某种价值标准做奉献)、组织价值观念系统（价值概念化，组成价值系统）、价值体系个性化（概念化心向，性格化，）。(3)动作技能目标：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化 
　　考情分析：识记，这个知识点是教育心理学的重点，熟练掌握，经常考选择和简答。 
　　三、教学目标的表述 
　　内 容：1.传统的教学目标一般用表述内部心理状态的词语来描述，陈述目标含糊不清，不同的人可能会有不同的理解，既不能指导教学活动的开展，也不能有效地指导教学的测量与评价。2.行为目标和心理与行为相结合的目标的表述理论：(1)行为目标:可观察和可测量的行为。（三个要素：①具体目标，②产生条件，③行为标准 ）。(2)心理与行为相结合的目标：实质是内在的心理变化。（两部分构成：一般的教学目标，即用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化；具体的教学目标，列出具体行为样例。陈述得好的教学目标必须符合三个基本要求：教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化情况；陈述得好的教育目标应反映学生学习的类型；陈述应力求明确、具体，并便于观察和测量） 
　　考情分析：了解即可。识记。 
【真题点晴】多项选择题：行为目标的陈述依据是( )。(2006年4月) 
　　A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件
　　C．行为的标准 D．具体目标 E．行为方式 
【答案解析】BCD行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素：①具体目标；②产生条件；③行为标准。 
　　四、任务分析 
　　内 容：1.任务分析：指在教学活动开始之前，预先将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。2.任务分析实施：教师能够确定出学生的起始状态；能够分析出从起始状态到终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向；能够确定出为实现终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序。 
　　考情分析：了解即可。识记。