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第三节 课堂纪律的管理 

　　一、课堂纪律的性质 
　　内 容：1.课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。2.课堂纪律的类型：教师促成的纪律；集体促成的纪律；任务促成的纪律；自我促成的纪律（自律）。 
　　考情分析：了解即可。 
　　二、课堂结构与课堂纪律 
　　内 容：1.课堂情境结构：班级规模的控制；课堂常规的建立（基本的日常课堂行为准则）；学生座位的分配（应该关注人际关系）。2.课堂教学结构：教学时间的合理利用（学业活动、非学业活动和非教学活动）；课程表的编制；教学过程的规划。 
　　考情分析：了解熟悉，学会理解运用。 
　　三、问题行为与课堂纪律 
内 容：1.问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。（1）主要表现：漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师和同学关系紧张、容易冲动、上课插嘴、坐立不安、活动过度等。除了差生或后进生有问题行为之外，学生有时也有可能出现问题行为。2.问题行为的类型（两类）：一类是外向性问题行为；一类是内向性问题行为。外向性问题行为主要包括相互争吵、挑衅、推撞等攻击性行为等。外向性问题行为容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的进行，教师对这类行为应果断、迅速地加以制止，以防其在课堂中蔓延。内向性问题行为主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等注意力涣散行为。内向性问题行为大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被教师察觉。但这类问题行为对教学效果有很大影响，对学生个人的成长危害也很大。3.课堂问题行为的处置与矫正：正确对待；行为矫正与心理辅导（主要是强化论）。 
【真题点晴】论述题：结合实际分析班集体纪律不良的原因及解决的办法。(2006年10月) 
【答案解析】(1)班级纪律不良的原因：从班级纪律类型看，学生自我促成的纪律尚未形成；从课堂规模来看，可能班级规模过大、学生座位分配不适当；从学生个体来看，可能存在有问题行为的学生。 
　　(2)解决的办法：促成班级纪律的内化和学生自律，适当控制班级规模．建立良好的班集体，正确对待和矫正学生的问题行为，协调班级中的正式群体和非正式群体。