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第二节 教学测量与评价的方法和技术 

　　一、标准化成就测验 
　　内 容：1.标准化成就测验：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。2.特点：测验是由专门机构或专家学者按一定的测验理论和技术，根据全国或某一地区所有学校的共同教育目标编制的；所有受试人做的试题、时限等施测条件相同，计分手段和分数的解释也完全相同。具有客观性和可比性的突出优点。3.标准化成就测验的优越性：客观性。计划性。可比性。 
　　考情分析：适合出名词解释和单选题，一般识记。 
　　二、教师自编测验 
　　内 容：1.自编测验：由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。2.测验前的计划：确定测验的目的；确定测验要考查的学习结果；列出测验要包括的课程内容；写下考试计划或细目表；针对计划测量的学习结果，选择合适的题型。3.自编测验的类型：客观题（选择题、是非题、匹配题和填空题）；主观题（论文题、问题解决题）4.有效自编测验的特征：信度（测验结果的稳定性或可靠的程度）、效度（测量结果的准确性）、区分度（测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力）。 
　　考情分析：重点考核点，还需了解信度、效度的种类。考试题型多样。 
【真题点晴】采用性格量表测量学生，如果他们这次测量得到的结果与六个月前、三个月前的结果相当，那么我们认为这一测量具有较高的( )。(2008年10月) 
　　A．效度 B．信度C．区分度 D．难度
【答案解析】B信度是指测验结果的稳定性或可靠的程度，即多次测验分数的稳定、一致的程度。能够表明测验的结果是否真实、客观地反映了学生的实际水平。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。 
【真题点晴】简答题：一般将效度分为哪几类?(2003年4月) 
【答案解析】效度是指测量的有效性程度，即一个测验对它所要测的特性准确测量的程度。效度分为内容效度、构想效度、预测效度等。(1)内容效度是测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度。(2)构想效度是指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念或特质，如智力、焦虑等。构想效度表示一个测验是否达到了对某一理论概念或特质的测量。如果一个智力测验测得的结果与该测验所依据的智力理论或假设相符合，那么，就说明该测验具有较高的构想效度。(3)预测效度又称效标关联效度，是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行预测的有效性程度，也就是对我们所感兴趣的行为能够预测到什么程度。 
　　三、非测验的评价技术 
　　内 容：1.案卷分析：其内容主要是案卷一——学生作品的合集，即按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。如家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。对学生的作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。2.观察：非正式观察搜集到学业成就的信息。不只限于智能的发展。（1）行为检查单：使用检查。（3）等级评价量表。 3.情感评价 
　　考情分析：考的很少，了解即可。 
　　四、教学评价结果的处理与报告 
　　内 容：1.评分：用分数或数值来报告。评分的标准可分为标准和相对标准两种。标准是以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。相对标准是以其他学生的成绩为依据，对应于常模参照评价。常存在问题计分主观性问题。 
　　2.合理的评分过程应包括以下步骤：①搜集有关学生的信息。②系统地记录下评价的结果，并随时保持新的结果。③尽量将搜集的资料量化，用数据来表示学生的学习情况。④为了把评价的重点放在终的学习成就上，教师需要加大后测验得分的权重。⑤评价应该以成就为依据，而其他特征的评价，不要和成就的评价混杂起来。 
　　3.报告分数时，明确分数所代表的意义：它是学生的学业成就还是学生的努力程度，是只反映学生的学习水平还是包括学生参加社会活动的情况。 
　　4.培养学生对分数的正确看法和认识。 
　　考情分析：考的很少，了解即可。