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节 教师的心理特征与职业成就的关系 

　　一、学生喜欢的教师特征 
　　内 容：1.学生喜欢的教师特征（认知能力、情感、意志和人格特征）。2.教师角色：知识的传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维持者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等。3.各种角色的特征：知识的传授者（精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等）；团体的领导者和纪律的维持者（公正、民主、合作、处事有伸缩性等）；模范公民（言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等）；家长的代理人（仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等）；朋友、心理辅导者（同情、理解、真诚、关心、值得信赖等）。 
　　考情分析：教师角色是一个一般认识性的考查点。 
【真题点晴】简答：如何解决教师角色冲突?(2004年10月) 
【答案解析】(1)社会层面。树立正确的教师观，通过相应的社会改革为教师角色活动提供必要条件和创造良好的外部环境，充分理解、合理评价、切实尊重教师的角色活动，增加教师角色行为的光荣感，提高教师的经济待遇和社会地位。 
　　(2)学校层面。影响是直接的、重要的。学校要为教师工作与发展营造一个和谐的学校氛围。学校应抓好内部的管理体制改革，充分调动教师工作的积极性，加强教师的角色教育，调整教师的角色任务，协调教师的角色关系，消除教师的角色紧张。 
　　(3)个人层面。个人是角色改变的关键，因此，教师首先要提高角色的认知水平。角色的认知是个体在社会情境中对角色及其有关角色现象的整体反映。其次是加强角色的学习，也就是教师个人应了解和掌握角色的行为规范、权利和义务、态度和情感、必要的知识和技能。后，教师个人应重视角色技能。角色技能是指个体所具有的那些能够成功地、有效地扮演角色的特质和方式。例如，角色的视角转换，角色排练的适宜性，角色行为的折衷性及防御性机制的合理运用等。 
【真题点晴】名词解释 
　　教师的角色意识(2004年4月) 
【答案解析】教师的角色意识指教师对与自己的地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式的期待。 
　　二、教师的心理特征与职业成就的关系 
　　内 容：1.认知特征与职业成就之间的关系：（1）认知因素（智力，知识水平，表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力、思维）。（2）认知能力的培养（思维能力——思维的条理性、逻辑性；口头表达能力——“八不要”：。不要拖泥带水，喋喋不休；第二，不要颠三倒四，不知所云；第三，不要满口专业术语，故作高深；第四，不要滥用辞藻，词不达意；第五，不要不懂装懂，误人子弟；第六，不要干巴枯燥，平淡乏味；第七，不要挖苦讥笑，低级趣味；第八，不要陈词滥调，生搬口号。教师应不断加强自己的语言艺术修养，以提高自己的语言表达能力；组织教学活动的能力——基本）。 2.人格特征与职业成就之间的关系：教师是组织者、领导者；教师表现出来的同情心或同理心；师生相互作用的角度开展。 
　　三、教师的期望对学生的影响的实验研究 
　　内 容：教师的期望是教师基于对学生已有智力、学业或品德水平等方面的评价表现出的对学生未来可能达到的水平的估计。皮格马利翁效应(罗森塔尔效应)。 
　　考情分析：注重理解认识，出题较少。 
【真题点晴】教师在教书育人中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于( )。(2007年10月) 
　　A．认识能力 B．创造能力C．一般能力 D．特殊能力 
【答案解析】D教师在教学中表现出的言语表达能力和组织管理能力属于特殊能力。 
【真题点晴】教师的组织管理能力包括( )。(2005年1月) 
　　A．组织教学的能力 
　　B．组织管理学生集体的能力 
　　C．组织教学的能力和组织学生的能力 
　　D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力 
【答案解析】D教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。 
【真题点晴】以下不属于教师教学能力的是( )。(2006年10月)
　　A．教学认知能力 B．教学操作能力C．自我反省能力 D．教学监控能力
【答案解析】C教师的自我反省能力不属于教师的教学能力。 
【真题点晴】简答题：教师应具备哪些能力?(2002年4月)
【答案解析】(1)教师的表达能力。(2)教师的组织管理能力。(3)教师的教育机制。(4)教师的独创能力与教育科研能力。