233��У��ʦ�ʸ�����

第二节 专家型教师与新教师的比较研究 

　　一、课时计划的差异 
　　内 容：1.专家型教师：更简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。体现：只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节；根据学生的先前知识来安排教学进度；修改与演练所需的大部分时间都是在正式计划的时间之外，自然地在一天中的某个时间发生。 
　　二、课堂教学过程的差异 
　　内 容：1．课堂规则的制定与执行：专家型（较明确并能坚持执行）；新教师（较为含糊，不能执行）。2．吸引学生注意力：专家型（完善的维持学生注意的方法）；新教师（缺乏）。3．教材的呈现：专家型（注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法）；新教师（不能）。4．课堂练习：专家型（练习看成是检查学生学习的手段）；新教师（必经的步骤）。5．家庭作业的检查：专家型（规范化、自动化的常规程序。只需两分钟）；新教师（花上六分钟）6．教学策略的运用：专家型（丰富的教学策略，灵活应用）；新教师（缺乏或者不会运用）。 
提问策略与反馈策略——首先，专家型(提的问题要多，学生获得反馈多，使学习的机会更多)。其次，在学生正确回答后，专家型(更进一步地再提另外一个问题，促使学生思考)。再次，对于学生错误的回答，专家型教师(更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性的反馈)。后，专家型教师(在学生自发的讨论中更可能提出反馈)。 
　　对学生发出的非言语线索上，专家型（判断和调整教学，做出推论，解释这些活动）；新教师（只注意的细节，难以解释）。在处理学生分心的问题：专家型（采用一些课堂管理策略）。新教师（忽略--扰乱--中断--惩罚）。 
　　三、课后评价的差异 
　　内 容：焦点不同。新教师的课后评价：更多地关注课堂中发生的细节，许多课的特点，对课的成功做了大致的评估，集中关注于自己上课的有效性。专家型：多谈论学生对新材料的理解情况、值得注意的活动，对完成目标有影响的活动，很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。 
　　考情分析：对新教师与专家型教师进行全面的认识与理解，记住框架，灵活运用。爱考的知识点。本章重点。 
【真题点晴】专家型教师的课时计划简洁、灵活，以( )为中心，并有预见性。(2009年4月)
　　A．学生 B．教师 C．教材 D．教学思想 
【答案解析】A与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。 
【真题点晴】在课后评价时，与新教师相比，专家教师更关注( )。(2008年10月)
　　A．课堂管理问题 B．课的特点 
　　C．上课的有效性 D．学生对新材料的理解情况 
【答案解析】D在课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点不同。研究发现，新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。而专家型教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动，很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。