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第四节 幼儿德育 

　　一、幼儿德育的概念 
　　德育即道德教育。道德是在一定社会条件下形成与发展起来的人们共同生活的行为准则的总和，也是评价人们行为的标准。 
　　幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。幼儿德育实质上就是帮助幼儿社会化的过程。 
　　二、幼儿德育的目标与内容 
　　(一)幼儿德育的目标 
　　幼儿德育的目标正如《幼儿园工作规程》所规定的那样：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 
　　幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和发展的规律，符合幼儿的年龄特点。目标中的“五爱”及其对幼儿行为规范等要求，充分地体现了我国教育目的的基本精神。 
　　(二)幼儿德育的内容 
　　幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的社会性与发展幼儿个性两个方面。 
　　1．发展幼儿社会性 
　　幼儿社会性发展是通过自身的社会化过程实现的。对幼儿品德教育的过程实质上也就是帮助幼儿社会化的过程。社会化过程是个体了解社会对他有哪些需要与期望，规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。德育是幼儿社会性发展教育的核心和导向力量。 
　　(1)培养爱的情感 
　　爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感是幼儿思想和品德发展的基础和动力。 
　　幼儿只有在自己被爱，体验到爱的基础上，才能产生指向外部世界的爱。要通过各种途径，利用幼儿园内外的一切条件和资源，培养幼儿积极健康的道德情感。在各种情感体验基础上，不断丰富幼儿的道德认识，培养其良好的行为习惯。 
　　(2)形成必要的社会行为规范 
　　幼儿应当养成的社会行为规范主要有：文明礼貌，守纪律，讲卫生，爱护公物等。 
　　(3)学习人际交往技能和能力 
　　幼儿是在与他人交往的过程中，会逐渐熟悉、认识周围的人与事，了解自己与别人，学会处理与小朋友、教师、父母和其他人的关系。如：学习如何提出自己的要求、表达自己的愿望，如何分享、轮流、合作，如何解决与小朋友的纠纷，如何遵守社会行为规则等等。 
　　2．发展幼儿个性 
　　幼儿德育要培养幼儿的良好个性品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。这些个性品质对幼儿成长为一个真正的人有重大意义。 
【例题】选择题：1、在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中， “培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。 
　　A．智育 B．体育 C．德育 D．美育 
　　解析：幼儿德育目标中就包括了培养儿童活泼开朗的性格。 
　　答案：C 
　　三、幼儿德育的实施 
　　(一)幼儿德育的途径 
　　1．日常生活是实施幼儿德育基本的途径 
　　日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。幼儿德育应贯穿于幼儿的日常生活之中。 
　　幼儿在日常生活中，在与同伴、成人交往的过程中，了解人与人之间、人与社会之间、人与物之间的关系，了解一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成某些良好的行为品质。在一日生活常规和生活制度中渗透着道德教育的内容，通过常规训练和严格执行生活制度，可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难等品德和行为习惯。 
　　2．专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段 
　　专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动，例如：谈话、讨论、上课、丰富多彩的实践活动(如参观、春游、劳动、节日庆祝活动)等。 专门性的德育活动内容应以幼儿周围熟悉的现象或他们生活中的事例为主；多采用幼儿自己解决问题的方式；活动应当尽可能利用游戏的形式进行。 
　　3．利用游戏培养幼儿良好的道德行为 
　　由于游戏伴随着愉悦的情绪，游戏中反映了幼儿的现实生活，反映了人们道德、行为准则，人际关系，情感等等，所以教师利用游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受。
　　 (二)实施幼儿德育应注意的问题 
　　1．热爱与尊重幼儿 
　　爱幼儿是向幼儿进行德育的前提。教师对幼儿的热爱不仅基于感情，也基于一种社会责任。教师要对所有的幼儿一视同仁，特别是不歧视那些有缺点或接受能力较差的幼儿，才能使幼儿获得一个道德成长的良好环境。 
　　教师对幼儿的爱是一种理智的而非盲目的爱，有人称之为“教育爱”，它是建立在教师对教育、对幼儿发展的深刻理解的基础上的。教师的爱必须有利于幼儿向着自立自强、富有爱心和责任感的方向发展。